4册第一单教学计划及教案.docVIP

第一单元教材分析 主题：春天的发现教材分析： 一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了，一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。教学内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。 教学目标：???????⒈认识“羞”、“遮”等47个生字，会写会用“脱”、“冻”等39个。???????⒉在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力???????⒊理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词让，丰富语言。???????⒋认识比喻句。???????⒌能正确、流利、有感情地朗卖课文，会背涌1、2两课和《语文园地一》中要求“读”、“背”的内容。???????⒍理解课文内容，观察春天、探究春天奥秘的兴趣，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感，体会笋芽儿奋发向上的精神。认识到为别人创造幸福的同时，自己也能从中得到快乐。???????⒎有参予观察春天、说说春天、用笔描绘春天的语文综合实践活动的兴趣，乐于与人交流学习成果，在交流和展示中提高语文综合素养。二、教学重难点??????重点：识字，理解和积累新的词汇，背诵课文。??????难点：《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》两篇课文情感目标的理解和达成；培养背诵古诗的兴趣。 教学措施： 1.整体把握，合理组织。　　2.读中入境，读中生情。　　3.学科兼容，课内外结合。　　4.识字教学要突出重点。　 5.寻找规律，落实写字教学。 教学准备： 课件制作。 生字卡片。 教学课时： 本单元建议用13—15课时，其中： 《找春天》2—3课时，《古诗两首》3课时，《笋芽儿》2—3课时，《小鹿的玫瑰花》3 课时，《语文园地一》3课时。 1 找春天 教学目标： 会认9个生字，会写9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备： 生字卡、课件；收集描写春天的诗，春天的歌，春天的谚语。 教学安排： 二课时。 第一课时 总：1 教学目标： 1.学会本课生字。 2.正确、流利、有感情的读课文。了解春天的美。 教学过程： 画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 初读课文，认读生字。 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 口头扩词，看谁最能干。 再读课文，感知发现。 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 读第三自然段，能读出什么？ 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 第二课时 总：2 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.书写本课生字。 教学过程： 复习巩固。 1.同桌抽读生字卡。 2.有感情、流利地朗读课文。 选读课文，自主积累，练习背诵。 1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3.背诵课