汉语修辞学学大纲.docVIP

《汉语修辞学》教学大纲 一、课程说明 1、课程编码2、课程性质 本课程是汉语言文学专业（本科）的专业选修课之一。 3、教学目标与任务 本课程以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。 该课程主要包括修辞活动与修辞学、语言环境、修辞原则、语言变体与同义手段、意义修辞、语音修辞、句式修辞、修辞格式、语言风格、篇章修辞等内容。 3、教学要求 本大纲是教师教学及考核的主要依据。本课程以课堂教学为主，以学生自学和课堂讨论为辅。课程突出学术性、实践性、趣味性、实用性。 本课程每周2学时，2个学分。以考查方式进行考核，成绩以百分记。 二、学时分配 总参考学时：36学时。 《修辞学》学时分配表 内容 学时分配 讲授 实验 总学时 第一章 修辞活动与修辞学 6 6 第二章 语言环境 2 2 第三章 修辞原则 4 4 第四章 语言变体与同义手段 4 4 第五章 意义修辞 2 2 第六章 语音修辞 2 2 第七章 句式修辞 4 4 第八章 修辞格式 6 6 第九章 语言风格 2 2 第十章 篇章修辞 4 4 合计 36 36 三、课程内容 第一章 修辞活动与修辞学 教学目标与要求 本章主要学习修辞学的基本内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞研究传统、修辞学论著中的例子问题、修辞学研究的几组关系、研究的方法和对象、修辞学的范围和任务与功能。要求学生能够了解并掌握修辞学的基本概念、修辞学的基本理论和汉语修辞学研究概况。 教学重点 修辞的内涵、修辞学的学科属性、基本概念、主要修辞观、研究方法。 教学难点 修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞学研究的几组关系。 考核要求 修辞的内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、基本概念。 教学基本内容 第一节 修辞——古老的传统 第二节 古老而年轻的修辞学 一、修辞理论的缘起和历史沿革 二、主要修辞观及其偏颇 三、修辞学研究传统 四、修辞学的学科属性 五、修辞学的学科地位 第三节 修辞与修辞学的定义 一、修辞和修辞学 二、修辞与漏洞 三、零度与偏离 四、显性与潜性 五、修辞的四个世界 第四节 修辞学研究的几组关系 一、语言和言语与思维及思想之关系 二、语言世界和物理世界之关系 三、修辞和语法与逻辑之关系。 四、修辞学与心理学的关系 第五节 修辞学的研究方法 一、观察 二、归纳 三、比较 四、统计 五、演绎 第六节 修辞学的研究对象 第七节 修辞学论著中的例子问题 一、对例子的态度 二、修辞学论著中例子的地位和作用 三、运用例子的原则 第八节 修辞学的任务、范围与功能 一、任务 二、范围 三、功用 第二章 语言环境 教学目标与要求 本章主要学习语境的构成与特征、分类和修辞功能，语境认知与修辞效果。要求学生掌握相关语境理论和知识，并能够利用语境条件进行修辞表达和修辞理解。 教学重点 语境的内涵、修辞功能、语境认知。 教学难点 语境分类、语境认知。 考核要求 语境的内涵、分类，语境的修辞功能。 教学基本内容 第一节 “语境”的构成及特征 一、语境的构成 二、语境的特征 第二节 语境的分类 一、学界分类种种 二、语境分类应遵循的原则 三、王希杰的分类 第三节 语境的功能 一、生成和解释的功能 二、暗示和引导的功能 三、创造和过滤的功能 四、协调和转化的功能 五、 省略和补充的功能 第四节 语境认知及修辞功能 一、语境认知 二、语境认知的范围 三、语境差与修辞效果 四、语境认知的修辞功能 第三章 修辞原则 教学目标与要求 本章主要学习修辞原则研究概况、修辞基本原则、修辞最高原则、如何遵循修辞原则、修辞批评。要求学生掌握修辞的得体性原则，并在修辞过程中学会遵循修辞原则。 教学重点 修辞最高原则及其特点、怎样做到得体。 教学难点 得体性原则的特点、修辞最高原则、修辞批评。 考核要求 得体性原则的特点、修辞最高原则、如何遵循修辞原则。 教学基本内容 第一节 修辞原则研究的历史与现状 第二节 修辞的基本原则 第三节 关于得体性原则 一、得体性原则的提出 二、得体性原则的特点 三、修辞最高原则 四、怎样做到得体 第四节 修辞批评 第四章 语言变体与同义手段 教学目标与要求 本章主要学习语言变体，同义手段的基本理论，同义手段的类型及选择原则，词语同义手段的选择。要求学生掌握同义手段的基本理论和知识，并掌握同义手段选择的技能。 教学重点 同义手段的内涵、四个世界的同义手段、同义手段选