北京联合大学校本部英语网络学习平台-北京联合大学外语部.docxVIP

北京联合大学校本部英语网络学习平台及数字教学资源介绍秉承“因材施教”、“学以致用”的理念，北京联合大学外语部自2010年起，依托校园网以及BB系统创建了英语网络学习平台。此平台是一个供学生在课堂外拓展英语学习、发挥自主能动学习的专业性网站。网站为学习者提供大量的学习资料、考试资源搜索、网站链接、英语信息查询、资料下载、在线考试、师生互动等服务以及英文原版电影、歌曲等休闲文化类资源。其主旨是以英语学习者为中心，提供最全面完美的英语学习资讯，使大学英语课堂有效延伸到课外。在校领导和教务处的大力支持下，外语部开拓进取，不断丰富和完善数字网络教学资源。目前，我校英语网络学习平台已经发展为包括“雅信达学习平台”、“大学英语四六级网考仿真系统”、“大学英语学习系统”、“校本部自建学习资源库”以及新近引进的“体验英语写作系统（TRP）”等五大板块的大型英语学习资源库。通过整合各种网络资源、拓展平台的功能、优化不同资源的访问通道，最大限度地吸引学生到自主学习平台开拓第二课堂。据不完全统计，本平台目前注册学生人数为2735人。自2011年9月至今，课程总访问量已高达969658人次，仅上学期，即2013年9月1日至今的统计来看，访问量已高达401228人次，领先第二名205753约两倍之多。此外，我部还实现期中在线考试4个学期,约7000人次，有效地缓解了课堂教学的压力，极大地丰富了学生的学习资源和学习体验。下面将以此详细介绍五大板块的内容。第一部分：大学英语学习系统系统简介《大学英语学习系统》是《大学体验英语》听说教程的配套校园网络版在线学习系统，其宗旨是强化听说训练，提高英语听说能力。此系统的设计理论基础是20世纪90年代兴起的建构主义学习理论。根据该理论，学习是学习者在一定社会文化背景下，通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识的过程。因此建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在语言学习环境中的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习的四大要素。《大学英语学习系统》较好地体现了建构主义学习原理。大量的、形象生动的语言素材通过声音、图像、文字、动画和真实视频等手段较大程度地创造语言学习环境中真实的或接近真实的“情境”，大大地提高了学生学习的兴趣，使学习英语的过程变成了快乐的体验。学习系统通过智能语音识别在一定程度上实现了人机对话，加强了学生与“情境”中角色之间互动，解决了大学英语大班教学学生没机会开口的难题，实现了学习过程中的“协作”与“会话”，有效地帮助学生“建构意义”。学习系统还借鉴电子游戏的过关原理，设计了过关级别，改变了长期以来大学英语“放羊式”教学的现象。各个学校可以根据自己的要求和学生的水平设定过关级别的难易度。每个学生都得从所设定的最低级别开始学习，完成了要求，才能进入下一级别。过关螺旋式阶梯学习进程使学习的效果得到检验和保障。?教学特点1.《大学英语学习系统》共4个级别，分别与体验听说II系列教材结合，主题完全一致。同时，更增加相当丰富的额外学习内容，内容经过国内外专家共同设计、编写;2.所有内容均采用视频素材，完全模拟真实生活场景，演员由外教与中国学生组成;3.提供专业后台，教师可上传自己定制的学习资源;系统特色1.教学设计明确,为中国大学生量身制作;2.教学内容由浅入深,技能训练全面;3.丰富的多媒体表现形式,交互性强,激发学生学习兴趣;4.先进的网络技术和人工智能技术,实现学生个性化学习；5.形成性和终结性评估相结合，便于教学管理和自主学习；6.整体策划、管理，国内外几十所院校教学和技术专家及多家公司合作开发，保证项目质量和进度。学生端主界面教师端主界面第二部分：体验英语写作系统（TRP）系统简介《大学体验英语》写作教学资源平台（Teaching Resource Program，简称“TRP”系统）的研发是以国家级精品课程建设项目“英语写作”为目标。这套平台系统的主要成果，体现在数字化产品的设计理念之上，涵盖了资源建设、平台构建、写作学习、句型练习、语法测验、作文评分、写作研究、评语生成几个方面的数字化、应用性产品的开发，为“创新教学”、“自主学习”提供了广阔的发展空间，为英语教学的进一步改革，提供了“专本硕博，四级贯通”的可操作平台，为高等院校“质量工程”的实施提供了有力的技术支持。系统组成写作教学资源平台（简称“TRP”系统）写作教学软件写作教学资源平台结构写作教学软件结构系统特色TRP 系统的特色可以概况为数字化、资源化、网络化、系列化、开放式、个性化、自主性。可以满足在线、离线双环境下的网络教学、自主学习、自测、自评、师生互动、数据分析