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第五单元 教学计划 本单元教学内容： 《幸福在哪里》《古诗二首》《劳动的开端》《崂山道士》《综合活动》 本单元教学目标： 1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 2、学习本单元生字词。 3、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。 4、体会每首诗所表达的思想感情。 5、有感情地背诵这二首古诗。 6、把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心；体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。 7、注意 “乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用 8、把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。 9、引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。 10、培养学生的劳动的意识。 本单元教学内容简析： 这一单元4篇课文，其中《幸福在哪里》《古诗二首》《劳动的开端》是精读课文；《崂山道士》是拓展阅读课文。 《幸福在哪里》是一篇童话故事，通过三个牧童各自的寻找、实践明白了幸福在哪里的真谛，告诉我们幸福就在益于人类的劳动中，教学时应引导孩子读文，并前后对比，体会“幸福的真正含义，做一个在生活中给他人带来幸福，同时也快乐自己的人。 《古诗二首》中《秋浦歌》的作者李白向人们展示了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图。在他的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了火热的劳动场景，酷畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。 《蜂》的作者罗隐通过对蜜的形象描写，歌颂了不辞辛苦为他人酿造幸福生活的劳动者，并讽刺了那些不劳而获的人，后两句常用来赞颂默默无闻奉献、有求回报的无私的精神。 《劳动的开端》记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过。课文描述的时代背景与学生的生活实际相隔很远，读前可让学生查阅有关的小故事。 《崂山道士》是根据蒲松龄《聊斋志异》有的《崂山道士》改写的。课文描写了一个游手好闲的富家子弟王七，向崂山道士学穿墙术的故事。它告诉人们，那些想投机取巧、不劳而获的人最终只能落个自作自受的下场。 本单元教学重难点： 1、理解劳动的含义。培养学生的劳动的意识。 2、文中运用了大量的比喻句，体会这些比喻句在文中的用法。 3、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。 4、学会本单元生字词。 本单元拟采用的基本教法与学法介绍：阅读教学从放到扶。 本单元教学中应注意的几个问题：教学本组课文要引导学生多读，多想，体会劳动的艰辛，养成爱劳动的习惯。 本单元教学内容课时安排： 幸福在哪里 2课时 古诗二首 2课时 劳动的开端 2课时 崂山道士 1课时 综合活动 4课时 幸福在哪里 教材分析 《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。 教学目标 1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。 课前准备 教师：课件。 学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。 ? 教 学 过程： 第一课时 导入：课前小故事：《手尖上的幸福》 1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？ 2、你曾感受过怎样的幸福？ 3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？ 今天就让我们一同走进保加利亚埃林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！ ?二、整体感知，理清脉络。 1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。 2、出示生字词，检查学生预习情况。 3、课文讲了一件什么事？ 三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。 （一） 指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。 你怎样理解这句话？ （二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 从中得到了怎样的幸福？ 为什么说他们的劳动是有益的？ 2、出示智慧的女儿的话。 ① 理解“领悟”一词的含义。 ② 结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中” 3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。 四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢？ 1、自读这部分内容: 读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。 2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段） 三个牧童是怎样挖泉井的？ 他们的心情是怎样的，划出文中的有关