抓高分群体培养大面积提高教育质量参考资料.docVIP

抓高分群体培养 大面积提高教学质量 益忠 目前，普通高中学校为招揽生源和提高升学率，多采用分层次教学，即把一部分学业成绩好的学生编成实验班（或重点班），其余学生编入普通平行班进行教学。实验班的学生基础好，班风好，高考上一、二本的人数自然多，一般无多大问题。普通平行班的教学管理显然成为学校工作的难点。本文就如何从平行班中抓高分群体培养，努力提高高考人平分和二本上线率谈点肤浅的看法。 一、充分认识平行班教学在学校管理中的地位 从大方向讲，抓好普通平行班教学，是贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的需要。我们的教育目标，是要面向全体学生，培养学生全面发展，而不是培养少数几个、几十个精英学生。人为学校之本，实验班的学生是人，平行班的学生也是人，他们更渴望得到学校良好的教育。如果放松平行班的管理，会给学生的心灵雪上蒙霜，同时降低学校在社会和家长中的声誉。 从学校管理来看，普通平行班是大头，抓好了，可以大面积提高教学质量，提高高考人平分及二本上线率，树立学校良好形象。毕竟实验班学生是少数，平行班学生占多数，相当一部分“二本坯子”分在平行班。如果平行班抓得扎实，一届多考几十甚至上百个二本学生是完全有可能的事。我校2010届高中毕业1507人，其中5个实验班（理4、文1）332人，17个平行班（理10、文7）共1175人。高考时实验班文化一、二批本科上线235人，平行班一、二批本科上线达406人(班均24人)，占学校文化一二批本科上线总数704人的58%。2011届高三毕业1402人，其中4个实验班266人，20个平行班（理11、文9）共1136人。高考时实验班文化一、二批本科上线221人，平行班一、二批本科上线达463人（班均23人），占学校文化一二批本科上线总数684人的68%。 从学生角度来看，学校二本上线人数上去了，学生能进一所比较理想的大学深造，既提升了培养档次，又减少了家长经济负担。上三本学校每年比二本要多一万元的学费，四年本科累计多四万元以上。 二、把平行班教学作为学校管理的难事大事来抓 （一）学校管理层面 1、师资配备和培训。学校要保障平行班的教学师资，注意平衡搭配。安排教学任务时，某个教师既教实验班，也教平行班。班级之间任课教师的整体水平保持基本平衡，这样便于调动全体任课教师积极性。不要按照“教学能力强的教实验班，教师能力弱的教平行班”的思路操作。老教师教学经验丰富，新教师教学经验欠缺，不要把几个新教师安排教同一个班。学校要重点保障高三师资。我校通常做法，凡校内初次上高三的教师，在二年二期期末一定要过“三关”（学科知识考试、上复习公开课和学生测评），才有资格教高三。 此外，学校加强师资尤其是平行班师资的培训。①上示范课；②参加学科研讨会或分析会；③沟通外来信息；④组织集体备课，钻研教材；⑤以老带新，师徒结对，等等。 2、教学评价。学校设置教学效果奖，是教师比较关注的事，要考虑分实验班系列和平行班系列，文科系列和理科系列，各系列奖金总额按班级数的多少，而不是按高考上线人数多少计算（平行班人平分和上线人数明显少些），这样让平行班的教师有想头、有甜头。鼓励教师在系列内部形成竞争，较少地考虑在系列之间去竞争。奖励项目中应设置三本上线人数奖和人平分/科/班奖，因为只有把人平分/科/班和三本人数抓上去了，二本人数才可能有所突破。 3、教师待遇。平行班调皮捣蛋的多，行为习惯差的多，班级管理难度大，教师花费心机大，因此在计算教师课时津贴、班主任津贴、工作量等方面，不但不能比实验班低，相反要适当予以倾斜。我校设置班主任津贴，平行班比实验班每月要多20-40元。学校评先、评优乃至评职称，也要考虑平行班教师的大体平衡。总之，无论在政治上、经济上、生活上，不要让平行班教师产生“低人一等”的感觉。 4、班级调控。学校最好不分层次教学，如果不行的话，也宜粗不宜细，每个平行班里应留有部分“二本坯子”做领头羊，教师才好带动教学。如果层次分的多，学生中好苗子全部集中到某些班级，其他班里一个上二本的也没有，老师失去成就感，只好当“维持会长”，烂船做烂船划，积极性挫伤了，大面积提高质量可能成为一句空话。 5、检查督促。平行班是最容易出问题的班。因此，学校领导力量要到位，管理重心要下移，深入平行班教室、寝室，把握教师和学生的思想动态，多做教师和学生的服务工作，抓过程管理，抓学风建设，对症下药，防止烂班的出现。我校的做法，副校长当年级组长，提出的口号，年级杜绝烂班，高三杜绝空白班（指上二本人数）。 （二）班级管理层面 1、帮助树立目标。 爱因斯坦曾说：“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”学校制订年级目标，年级组要把目标任务分解到实验班和平行班去。平行班的班主任、任课教师及管理人员要做到人人心中有“数”：管理人员心中有“关注人数”，