多媒体在语教学中的运用.docVIP

浅析多媒体在语文教学中的应用中宁中学 万萍摘 要：随着时代的进步，科技的发展，新课标的改革，多媒体课件越来越多地被运用到课堂教学当中。多媒体的最大特质是可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动。它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。在语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。 关键词：多媒体 语文教学 兴趣 实用多年来的实践证明，在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面，传统的语文教学的确起到了决定性作用，功不可没。但“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学已再也不能适应时代的发展了。如：缺少生动形象的直观性，学生感到枯燥单调、不感兴趣。而多媒体技术恰恰能够弥补这一不足，它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。确切地说，多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。可以说，多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。一、多媒体在语文教学中的作用 。（一）、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。 语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。1、运用录像资料，激发学生的学习兴趣。 生活是丰富多彩的，不同的人对生活，对人生有着不同的理解。因此在讲述一些经典篇目，如《长亭送别》的时候 ，再感人肺腑，的语言都无法描述当时人物的内心情感，而把这一段教学录像直观的放给学生，看完之后学生早已跃跃欲试，想要表达自己的观点了。因为生通过直观的影像清楚的看到了那种催人泪下的离别场面，也感受到了人物内心的情感。 同时高中教材中也有很多有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美，如《滕王阁序》、《兰亭集序》等篇目。但大自然虽有取之不尽，用之不竭的美的源泉，有些却在千里万里之遥，又不可能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，电教多媒体可以助一臂之力。通过优美的风景图片或录像再现课文景物。让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。 例如笔者在讲《游褒禅山记》时，就用录像来再现课文中“褒禅山”的画面，表现褒禅山洞前，洞中的美景。教学中，学生从屏幕上见到褒禅山的秀丽，然后再把书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，这就改变了以往课堂上学生只能看黑板，听老师讲的单调模式。多媒体教学使课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动。⑵运用音响，激发学生的学习兴趣。 　　运用多媒体，也可使古诗文教学变得轻松而生动。古诗教学难是人所共识的。它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。 例如在讲《将进酒》这首诗时，我搜集了网上具有权威性的两位大家的朗读，通过我的讲解， 以及名家的朗读，学生会很快走进文本，并且自己分析体会作者情感的变化以及想做官而又不可得的苦闷心情。诗文贵在诵读，从诵读中体味作者的感情，而这要比我靠一张嘴来讲要省事轻松的多。又如在讲李清照的《一剪梅。红藕香残玉簟秋》时，讲费玉清唱的这首歌放给学生，而很多学生从伤感的音乐中早已领会了作者的情感，这比仅靠我一张嘴的讲解来的更直接。 2、加大了课堂内信息的容量 语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。运用多媒体技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率。教师可以在课堂上展示预先设计的与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识，从而丰富学生的学习内容