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句子教学计划 四年级上册作文教学计划 一、学生基础情况： 本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从 整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现， 体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。如李安 琪、章艳、孙璐约等。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。 但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有 很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写 什么，也不知道怎么写。如吴林来、章云淼、姚令等。 这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩 子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、总体目标： 本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的 学习，安排了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意 激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改 自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情 趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习 作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常 用的修改符号。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最 受感动的内容。 6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、 三、提高习作水平措施： 1.坚持每天一段话，每周两作文 的制度，格外重视习作交流点评。 2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。 3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。 4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。 6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参 加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。 7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。篇二：一年级 上写话教学计划一年级上写话教学计划低年级学生写话教学在整个语文教学有着重要的地位。低年级说话、写话教学是学习作 文的基础阶段，可为三四五六年年级的作文教学打下坚实的基础。在这个基础阶段，如果教 师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至受用终生。说起来容易， 做起来就没那么简单了。为了打好写作文的基础，特制定以下计划。 一、现状分析 低年级学生阅读面不广，语言积累不足，所以他们不感兴趣。而一年级学生才刚接触写 句子，对于他们来说更是有很大的难度，而且有部分学生不会说通顺的话，因此，说话、写 话在一年级是难点，为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行写话教学是非常有必要的。 二、教学目标 1、建立句子的概念，认识陈述、感叹、疑问、对话等语言形式。 2、通过填写、续写、扩写、仿写等形式练习写话。 3、初步认识逗号、句号、问号、感叹号、引号。 4、能写出通顺的一两句话，至少40字左右。 三、教学措施 1、创设轻松的氛围，让学生敢说、乐说.如在课堂，要创设轻松的语言氛围，使学生没 有负担，敢说、乐说，教师给予及时鼓励。 2、开展丰富多样的活动，让快乐激活孩子的思维。 3、培养学生的观察能力。仔细的观察能力对学生写话能力的提高具有很大的作用。看的 多，看的仔细，才有话说，才有表达的欲望。因此，独特的观察能力是写话中的一个重耍方 面。 4、激发学生写话兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，