圈点批注式阅读技巧摭谈.docVIP

圈点批注式阅读技巧摭谈 　　圈点批注式阅读，是指学生在自主阅读或者在教师的指导下阅读课文时，对课文中的生字生词、疑难语句、主题思想、修辞手法、经典名言、情感意蕴、艺术品位等运用不同的标记符号进行标注和加写注释或者记录感悟等的一种阅读方式，是当前语文阅读教学中颇受广大教师喜爱的一种新型阅读教学方式。运用这种方式阅读课文，学生可以在课前预习或课堂阅读时，对课文中的上述内容加以圈点批注，并通过与老师、同学对其一同探讨，加深体悟与记忆，从而有效提高学生的语文阅读效果。那么，教学时，我们如何指导学生进行圈点批注式阅读学习呢？结合多年的教学经验，笔者总结了一些切实可行的方法，以下简要介绍给广大教师，仅供参考。 　　一、文本生疑处圈点批注 　　苏教版初中语文教材中的每一篇课文，都在学生最近发展区设施了一定难度的学习目标，诱使学生“跳一跳摘桃子”。每篇课文设置的这些新的知识点，其实就是学生阅读学习时最容易产生疑问之处，也就是我们指导学生圈点批注之处。 　　以教学孟子的《鱼我所欲也》为例，课文中出现的下列内容均是教师指导学生圈点批注的内容：一是生字：“羹”、“蹴”等；二是通假字：“辟”、“辩”、“与”、“乡”、“得”等；三是一词多义：“恶”、“为”、“得”、“是”、“与”等；四是文言文句式的翻译与理解：“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”、“使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟