高考历史人教版一轮总复习练习：选修1第40讲日本明治维新与戊戌变法Word版含解析.docVIP

选修一　第40讲 1． (2015·苏锡常镇四市调研)日本经由明治维新走上了资本主义近代化的道路，从某种意义上可以说，明治维新的性格规定着近代以来日本的性格。阅读下列材料，回答问题。 材料一　1868年4月27日公布了《政体书》。这是明治政府的政治体制和组织法令。它根据《五条誓文》原则，参考了《令义解》、《西洋事情》(福泽渝吉著)等。规定：“天下权力皆归太政官，使政令无出二途之患”，以谋求政令统一，建立中央集权国家。太政官(相当于总理大臣)之下，设议政(立法)、行政、刑法(司法)三官(权)。……体现君主和官僚构成的中央集权统一国家原则。 ——吴廷 材料二　在统治人民方面，在公布《五条御誓文》(即《五条誓文》)的同时，对一般平民公布了《五榜揭示》。此文规定：要遵守“五伦之道”：严禁结党、强诉(指人民的团结和向政府提出要求)；基督教被作为邪教而加以禁止等等。 ——[日]依田 请回答： (1)根据材料一并结合所学知识概括，明治政府为建立近代政治体制采取了哪些具体措施。这些措施对日本政治体制的走向产生了怎样的影响？ (2)根据材料二并结合所学知识指出，明治政府在变革社会关系上采取了哪些措施。这些措施对日本平民的政治生活产生了怎样的双重影响？ (3)综合上述材料并结合所学知识，概括指出明治维新存在怎样的“性格”。 [解析]　本题考查日本的明治维新。第(1)问，第一小问，从材料中“谋求政令统一，建立中央集权国家”“设议政(立法)、行政、刑法(司法)三官(权)”概括要点并结合所学回答；第二小问结合所学知识，围绕日本的政治体制不难答出是君主立宪制。第(2)问，第一小问，据材料二中“对一般平民公布了《五榜揭示》”并结合明治维新具体措施回答即可；第二小问，依据“要遵守‘五伦之道’；严禁结党、强诉(指人民的团结和向政府提出要求)；基督教被作为邪教而加以禁止”等信息来回答。第(3)问，考查分析历史问题以及归纳材料的能力，结合明治维新的特点从开放与保守并存角度思考作答。 [答案]　(1)措施：政令统一(中央集权)；三权分立；废藩置县。影响：建立资本主义君主立宪制。 (2)措施：废除封建身份等级制度，实行四民平等；保留封建统治原则。影响：平民享有政治权的同时，也受到了严格限制。 (3)性格：开放性与封闭(保守)性并存。 2．(2015·邯郸质检)阅读下列材料，回答问题。 材料　 1895年，户部奏请“各省挑精壮三成，其余老弱一概裁撤”。之后，户部又奏请裁减勇营三成。甲午战后到戊戌变法前，清政府编练的新式陆军有四支：“定武军”(后改称“新建陆军”)、“自强军”、“武毅军”、“湖北护军营”。新军仿照德国陆军编制，按照德国的训练方法训练军队。 甲午战争后，清政府财政困难，大力发展工商实业，以增加税源。1896年，清政府通饬各省设立商务局，1897 年创立了中国第一家银行——中国通商银行。 1896 年，总理衙门议奏：“兴学诚自强本计，请由各省督抚酌拟办法，或既就原有书院量加课程，或另建书院肄习专门。”此后，各省创办了不少新式学堂。1897年，经总理衙门议奏后开设经济特科和岁举专科，以满足对国家对变法人才的需求。1898年初，荣禄、高燮曾、胡，所有武场一律改试枪炮。 ——摘编自陈长江《甲午战后至戊戌变法前清政府的改革》 请回答： (1)根据材料并结合所学知识，概括甲午战后至戊戌变法前清政府的改革与戊戌变法在内容上的相似之处。 (2)材料所述改革介于洋务运动和戊戌变法之间。根据材料并结合知识，指出这次改革对洋务运动有何重大突破，并分析导致改革困难重重的原因。 [解析]　第(1)问，主要考查学生归纳比较的能力。回答时要联系材料和所学的洋务运动及戊戌变法的内容对比分析解答。第(2)问，注意结合材料“新军仿照德国陆军编制，按照德国的训练方法训练军队。……1896年，清政府通饬各省设立商务局……1897年，经总理衙门议奏后开设经济特科和岁举专科……1898年初，荣禄、高燮曾、胡，所有武场一律改试枪炮”回答“突破”。联系近代民族危机、列强侵略、清政府经济的发展状况等内容归纳总结原因。 [答案]　(1)裁撤旧军、编练新军；鼓励实业、设立商务局；兴办新式学堂、改革科举考试。 (2)突破：突破了洋务运动单纯引进技术和培养人才的改革模式，由器物层面进入制度层面。原因：列强对中国利权的攫取；清政府财政危机；改革缺乏系统方案和长远目标。 3．(2015·东北六校联考)阅读下列材料，回答问题。 材料一　明治政府刚成立时，参与维新的功臣——多是些三十岁出头的年轻人——充满对欧美社会的美好憧憬，决心把西方的一切——从物质到精神到规范制度统统搬进日本……正如伊藤博文在启程之初草拟《奉命使节要点》中所写：要把“超越我东洋”的“欧美各国之政治制度、风俗教育、营生守产”等“开明之风，一概移入我国，使