高考历史人教版一轮总复习课件：必修1第1单元第1讲考点2秦朝中央集权制度的形成.ppt

1．分封制与郡县制的异同 项目 分封制 郡县制 不同点 盛行时期 商周等早期社会 秦以后的各个朝代 实行条件 与宗法制相联系 在国家大一统的条件下实行 建立基础 以血缘关系为基础 按地域划分 传承制度 侯王位世袭 官吏由皇帝任免调迁，官位概不世袭 官吏权利 拥有封地和相应的爵位 官吏只有俸禄，无封地 项目 分封制 郡县制 不同点 与中央的关系 诸侯国有很强的地方独立性 郡县是地方的行政机构，绝对服从中央 官员职责范围 封地内有行政权，拥有土地管理权 辖区内只行使管理权，对土地无管理权 历史 影响 虽巩固了西周的统治，但容易发展为割据势力 有利于中央集权的加强和国家的统一 相同点 (1)目的：都是为了巩固统治阶级的统治 (2)性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度 (3)作用：都在一定时期起了积极作用 2．贵族政治与官僚政治的比较 项目 贵族政治 官僚政治 权力来源 世卿世禄 由皇帝授予，临民不食土 权力运作 自主性，可以决定治下的一切事情 受制于皇帝及其代理者；很难发挥自己的才干与主动性 权力机构 比较简单 多个机构相互制约、相互监视，政府机关庞大臃肿 收入来源 来源于他的领地 来源于俸禄 官吏选拔 由世卿世禄制产生 皇帝任免，由察举制、科举制等办法产生 真 题 体 验 [解析]　本题考查秦朝中央集权制度的形成——秦朝的统一；史学理论——史料使用。《淮南子》是汉初黄老之学的代表作，主张坚持汉初旧制，无为而治，刘安作《淮南子》的目的，是反对汉武帝推行削弱诸侯、加强中央的政治改革，材料未涉及“贬抑秦始皇”，故A项错误；年代相近也可能导致历史记述不同，与“最能说明”不符，故B项错误；颛顼是上古传说中的“五帝”之一，《淮南子》保存了部分神话材料，而“秦琅邪石刻”是考古资料，是最可信的秦代传世石刻之一，故C项正确；石刻与文献两者相互矛盾，未能“形成证据链印证”，故D项错误。 [答案]　C [解析]　本题考查秦朝中央集权制度的形成——郡县制。材料中“罢侯置守”指的是废除分封制的“诸侯”，改行郡县制的“郡守”，因此材料是指秦朝实行郡县制，故A项正确；根据材料中“设官分职，不与古同”可知不是分封制，故B项错误；井田制是商周时期实行的土地国有制度，不符合题意，故C项错误；宗法制是西周实行的以血缘关系为基础的政治制度，不符合题意，故D项错误。 [答案]　A [解析]　本题考查中国古代早期政治制度的特点，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力，A项说法本身是错误的，经济基础决定上层建筑。B项正确，皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先，说明皇帝与其他人存在等差别。C项说法中的两者没有必然关系。D项说法不是材料强调的内容。 [答案]　B 请回答： (1)根据材料并结合所学知识，简析图中每项制度是如何加强中央集权的。 (2)结合所学知识，论述制度创新对王朝盛衰的影响。(要求：联系中国封建王朝盛衰的史实；观点明确；史论结合；言之成理即可。) [解析]　本题突出制度创新与中央集权，考查学生归纳理解能力，善于运用所学知识分析问题、解决问题，明确制度创新与国家长治久安、王朝盛衰有着紧密的联系。第(1)问，把郡县制度、尊儒制度、科举制度、国有专营制度四项制度结合课本知识，针对中央集权的作用进行叙述，本题难度不大。第(2)问，论述制度创新对王朝盛衰的影响一定要论从史出，有理有据，切记空谈。主要考查学生运用所学知识论证问题的能力和思辨能力。回答此题时，要正反两个方面分别阐释，联系中国封建王朝的史实，做到观点明确，有概括性表述；史实正确，并能充分支持观点；史论结合，论证充分，逻辑严密，表述清楚。 [答案]　(1)郡县制度：地方官吏由中央任免，实现了中央对地方政权直接有效的控制； 尊儒制度：儒家思想成为正统思想，为加强中央集权奠定了思想基础； 科举制度：把选拔人才和任免官吏的权力收归中央，为中央集权扩大了统治基础； 国有专营制度：有效控制国家重要资源，扩大了中央财政收入，加强了中央集权的经济基础。 (2)要求：联系中国封建王朝盛衰的史实；观点明确；史论结合；言之有理即可。 等次 论述 第一等 观点明确，有概括性表述；史实明确，并能充分支持观点；论证充分，逻辑严密，表述清楚。 第二等 观点明确，表述较充分；史实基本准确，尚能支持观点；论证较完整，表述清楚。 第三等 观点不明确或无观点；史实不准确或未引用史实；表述不清。 课 时 作 业 （点此链接） 走向高考 · 历史 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 · 高考总复习 古代中国的政治制度 必修一 第一单元 第1讲　夏、商、西周的政治制度 和秦朝中央集权制度的形成　 考点二　秦朝中央集权制度的形成 第一单元 基 础 攻 关 1 考 点 探 究 2 归 纳 升