(会计专业教学改革方向的研究.docVIP

巢湖职业技术学院经贸系 会计专业课程教学改革陈述材料 职业教育会计专业在办学体制、管理体制及运行机制等方面还不能很好地适应经济体制改革和经济发展的要求。在传统的会计教学模式下，只注重教会学生理论知识，而忽视了教会学生如何应用这些知识。学生虽然学会了书本上的会计分录编制、会计报表编制，但遇到会计工作中的实际业务时却不知如何下手，也不知道如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业问题。会计专业的实践性教学环节不能形成一个良好而持久的运行机制，会计实习要涉及许多会计资料，如会计凭证、会计账簿等，而这些资料对任何一个单位来说都是非常重要的，甚至是保密的，学生很难接触到真正的会计资料，会计实践教学还是“纸上谈兵”，即使有一些实践性较强的内容，也脱离不了作业练习的形式。为了培养出和社会发展相适应的会计人员，加强会计专业教学改革方向的研究势在必行。 一、教学设计的改革方向研究 会计专业教学设计没有充分考虑学生主动性的激发，教学方法承袭传统的教学模式，传统教学方法与教学手段仍占据主导地位，应用现代职教方法和现代化教学手段的进程还非常缓慢。在传统的会计教学设计中，以教师为中心，以教科书为依据，教师按部就班地一部分一部分地讲授课本知识。采用的方法往往是先进行“填鸭式”的理论教学，在理论教完之后，再去做会计实训或者实习。在这种教学设计形式下，等到课程结束时学生仍然感觉所学知识杂乱，无法形成对该门课程的总体认识。 学习会计理论的时候，由于缺乏感性认识，不能完全理解和掌握一些基本的知识概念，而进入会计实训或者实习时，由于间隔时间长，许多理论知识遗忘，还要花时间去复习补充相关的理论知识，这样既浪费了时间，又不能取得好的效果。 教育要重在过程而不完全在于结果，主要着眼于意识的培养、知识的理解，并运用这些知识，提高自己分析问题和解决问题的能力。所以，在教学中不应将理论课和实训课完全分开，应该根据需要，将二者紧密穿插进行，甚至可以把理论课放在实习室上边讲边演示，边让学生学习操作，这样效果更佳。 针对这种情况，近几年一些学校也进行了一些大胆尝试，如由单向讲授逐步转向双向讲授，讲授方式包括教师提问、回答、引导和学生回答、提问等；在案例、模拟教学等方面也做了一些尝试。但这些尝试还处于形式阶段，课堂气氛虽然热闹有趣，但从掌握知识和培养能力的角度来衡量，是否有效值得考虑，在这种教学设计中，缺乏新的教学方法和手段，无法适应“以就业为导向，以职业能力为核心，以综合素质为本，以国家指导方案为依据”的职业教育理念。 在教学上加大改革力度，强化实践教学。在教学设计方法上，教师的主要任务是引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题，学生则通过小组协作、案例研究、模拟操作、文章研讨等方式，调动起学习的积极性和主动性，通过课堂教学达到锻炼能力的目的。 二、课程设置的改革方向研究 为了适应社会主义市场经济建设需要，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的科学文化素质，具备管理、经济、法律、金融等相关知识和基本能力，并掌握扎实的会计理论知识和娴熟的会计实务技能，具有一定管理素质的应用型专门人才，会计专业的教学以立足地方，适应市场需要为目标，在加强通识教育与专业教育相结合、理论与实践并重的基础上,以 理论课程体系应符合技能型应用性人才的培养，以目前社会对会计专业技术人员知识结构及能力培养的要求，应强调基础理论知识的适度和适用，为学生以后可持续发展打下良好基础。按照专业设计方案，建立以体现技术应用能力培养为主线，符合培养目标和基本教学规律的理论课程体系。 ① 采用通专结合的必修课、选修课的课程结构，淡化过去专业基础课和专业核心课的界限，便于技术应用能力的形成和提高。 ② 调整课程结构。按照基础理论与专业理论以“应用”、“够用”的原则，对原有的部分课程进行适当的综合和整合。必须注重理论课与实践课的协调发展，注意通识教育与专业教育相结合、科学与人文相融合的培养模式，在课程设置和课程结构调整中体现学习做人和学习做事的要求。 ③ 课程调整与教学内容更新。随着会计改革的深化及会计发展的日益完善，对有些课程进行内容更新，有些课程结合学生专业知识结构、能力培养及道德教育的要求适当调整，例如，为了满足市场对会计专业技术人员知识结构的要求，会计专业教研室调整了教学计划，对2004级会计专业增设了《管理会计》这门课程；为了适应学院“双证书”的教育模式，使会计专业的毕业生尽快具备会计从业资格而增设了《财经法规与会计职业道德》，使学生顺利通过会计从业资格考试，取得会计从业资格证书，增强就业竞争力。可见，一个科学合理的课程体系与结构，是有利于提高学生的专业适应性和就业竞争力的。 2、实践课程体系 实践课程体系与结构，是在研究了社会对会计人才实际需求状况的基础上建立的，应较能符合学生毕业的实际应用和就业需要。实践教学是培养