图形创意1[精选].ppt

《天与水》埃舍尔（荷兰） 自然界植物的演化过程，如绿芽到森林；生物（命）体的演化过程，如猿到人；两栖动物的生长过程，如蝌蚪到青蛙。不同类别、不同形态、不同种类的演变过程让人感到十分有意思。将这种自然规律加以总结、给予重视的首先是视觉艺术家们。但真正把图形异变作为一种表现物形特殊性的特定方法，是荷兰画家埃舍尔（ M.C.Escher,1898-1971），他在经典之作《天与水》中，充分利用了延异图形的构形方法，使水中的游鱼和天上的飞鸟有机地结合在一个空间中，将黑鸟与白鱼在亮色的天空与凝重的黑色中交织渐变 ，他们相互衬托 ，生动而自然，有机地结合在一起。 异变图形 在现代产品设计师中，德国斯图加特的雷曼（ Leiman ）教授也非常善于在产品的局部的形态中寻找这种变化。如他在给学生的形态训练中，引导学生在圆形和方形及三角形之间寻找多种中介体，探索寻找最佳结合的可能性。 埃舍尔以天才的教学头脑，理智的思考，把生活的异变注入到了浪漫的艺术之中，使艺术更理性、更科学、更合理，用精巧的技术、敏捷的思考创造了划时代的作品。 数字化时代的今天，技术让我们可以轻而易举地在两个元素之间通过计算机来显示其异变图形，如植物到动物（树叶到鸟），处女和鱼可以轻而易举地成为美人鱼等等……，但是埃舍尔式的“头脑”，却是今天所有技术所不能取代的，这正是我们要学习的所在。 异变图形 异变图形 异变图形 异变图形 / 课题设计 ▲ 课题名称：同形异变、不同形异变 ▲ 课题内容：寻找相似形的两个元素进行异变／寻找不同形的两个元素进 行异变 ▲ 课题时间：十六课时 ▲ 教学方式：寻找外形有相近之处的两个形元素，利用两者的可变因素进 行变化。以《鸟》（见下图）为例，先确定图一《鸟》和图 五《树叶》，再定出图三，即营造一个中间元素，最后填入 图二和图四。以此类推可以解决所有的图形异变问题。 ▲ 教学要求：作业量及尺寸：在A4纸上画两组不同的异变图形，即同形异 变和不同形异变各一张。 ▲ 训练目的：培养学生较为系统地观察对象的能力。演变过程自然，条理、 秩序清晰，不露痕迹。 异变图形 异变图形 异变图形 异变图形 元素的替代 / 概念 【元素的替代】 形和意的转换 — 保持图形的基本特征，物体中的某一部分被其它相类似的形状所替换的一种异常组合形式。 替换图形是以常规图形为依据，保持其物形的基本特征，将物体中的某一部分被其它相似形或不相似形状所替换的异常组合。虽然物形之间结构不变，但逻辑上的张冠李戴却使图形产生了更深远的意义。 元素的替代 元素的替代 元素的替代 / 课题设计 ▲ 课题名称：元素的替代 — 意和形的替代 ▲ 课题内容：意和形的转换图形训练 ▲ 课题时间：十六课时 ▲ 教学方式：1.在成语中寻找切入点，如“糖衣炮弹” 2.在相同形中寻找替代物，如“麦当劳新口味” ??? ?3.有趣味的联想，如“巧合” ??? ?4.意的引伸，如磁铁所表示的吸引力—“爱的 力量” ▲ 教学要求：1.在原创图的基础上通过元素的转换，在视 觉上赋予新感觉 ，在寓意上赋予新的含义， 如“精神食粮” 2.作业量及尺寸：在 A4 纸上作10 个以上图 形 ▲ 训练目的：研究1+1≠2，即原创图+转换元素 = 新视觉效应。 如右下图的“风扇”，用绿叶取代扇片表示：象自 然风一样柔和。一个生活用品被赋予生命，可见 是一个不同凡响的产品。目的在于让大家感悟到 设计的魅力。 自然凉风 元素的替代 元素的替代 “学海无涯”，以其狭小的可视图形展示给人以知识宽宏博大的意境，激励、引导人们要努力求知、上进。 元素的替代 元素的替代 元素的替代 元素的替代 ? “KENT”,烟囱与烟的转换表明戒烟的必要性与急迫感。 元素的替代 元素的替代 OVER THE ART DESIGN SCHOOL OF HUBEI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 影子 影子 影子 影子 影子 影子 影子 影子 影子 影子 影子 影子 影子 同构图形 / 概念 【同构图形】 同构，即把不同的、但相互间有联系的元素，例如可能是矛盾的对立 面，或对应相