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出租车司机给我上的MBA课 ——谈谈如何调动学生学习《生活与哲学》的积极性 ?李一老师在《其实，我们离着优秀并不远——杂感》一文中指出：有调查显示，学生所喜欢的政治课和政治教师是这样的：事例新鲜，讲解生动，会组织活动和讨论；解决实际疑惑或问题；有方法、压力小，对语文作文有帮助，享受政治课……深受启发，作文如下。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对一件事情感兴趣，学习动机就会强烈。学习动机强了，学习积极性就高，就能把学习当作一件愉快的事来做，全身心投入，学习效果就会更好。怎样让学生对《生活与哲学》感兴趣从而调动其学习积极性呢？方法之一就是尽可能调动学生的兴奋点，让他们欲罢不能。 一、讲故事，善于设疑 以前听评书，到了关键处，只听说书人一拍书案：“要知后事如何，且听下回分解。”直急得我抓耳挠腮，恨不得把时间拨快一圈。如果课堂上也设置一些起承转合，激起学生强烈的好奇心，让他们迫切想知道下文，相信学生也会由奇而思，转而迫切要知道随后的精彩。 比如这个故事：《出租车司机给我上的MBA课》 先问学生：你看到过满街跑的出租车，每个出租车司机都希望少跑路，多拉客户。这真是一对矛盾。你觉得怎样才能做到这一点？ 展示故事： 出租车司机：“千万不能被客户拉了满街跑。而是通过选择停车的地点，时间，和客户，主动地决定你要去的地方。” “有人说做出租车司机是靠运气吃饭的职业。我以为不是。你要站在客户的位置上，从客户的角度去思考。” ?“举个例子，医院门口，一个拿着药的，一个拿着脸盆的，你带哪一个。” 再问学生：你说呢？为什么？ ?展示故事： “你要带那个拿脸盆的。一般人病小痛的到医院看一看，拿点药，不一定会去很远的医院。拿着脸盆打车的，那是出院的。住院哪有不死人的？今天二楼的谁死了，明天三楼又死了一个。从医院出来的人通常会有一种重获新生的感觉，重新认识生命的意义，健康才最重要。他不会径直回家。” ?再展示故事： “再举个例子。那天人民广场，三个人在前面招手。一个年轻女子，拿着小包， 刚买完东西。还有一对青年男女，一看就是逛街的。第三个是个里面穿绒衬衫的，外面羽绒服的男子，拿着笔记本包。” 再问学生：你说呢？为什么？ 展示故事： “我看一个人只要3秒钟。我毫不犹豫地停在这个男子面前。那个男的很奇怪，问我，我回答说，中午的时候，还有十几分钟就1点了。那个女孩子是中午溜出来买东西的，估计公司很近；那对男女是游客，没拿什么东西，不会去很远；你是出去办事的，拿着笔记本包，一看就是公务。而且这个时候出去，估计应该不会近。那个男的就说，你说对了，去很远的。” 引出问题：具体问题具体分析。 这样的故事，要在平时多搜集。在占有材料的基础上，在转弯处设置问题。让学生在听故事时，能引起思考。 二、讲现实，设身处地 有一个笑话，青春痘长在哪个地方你最不在乎？答案是长在别人脸上。如果事情与你无关，可能你会不自觉地“屏蔽”。但如果设身处地，“你是那个人，你处于那个位置，你会怎样？”这时，你可能会义愤填膺，可能会痛心疾首。 比如：面对这样的场景，如果你生活在那里，你会怎样想，怎样做？ ?20年后乞力马扎罗山山峰的“赤道雪山”奇观可能消失殆尽 图瓦卢，50年后将沉入海底的国家 北极熊同类相食 思考：是什么原因导致了上述现象的发生？我们应如何对待自然界？为什么我们要倡导低碳生活？引出世界的物质性。 如果这时再不失时机地引出一个题目：“现代科技使社会进步PK现代科技使社会倒退”，相信效果应该不错。 三、讲历史，古曲新唱 中华文化博大精深，历史故事、典故层出不穷，很多都是学生耳熟能详的。如何把故事翻出新意，让学生从新的角度思考，则可以旧曲新唱，引人入胜。 比如：《两小儿辩日》的故事：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 思考：1、你能解决“辩日” 问题吗? 难道真理不止一个？ 学生用物理知识分析。 2、为什么被称为“大成至圣先师”的孔子“不能决也”的问题，咱们高中生就解决了，说明了什么？ 四、设游戏，幽默课堂 通过一些类似脑筋急转弯、击鼓传花、知识抢答等游戏，让学生在轻松的气氛中认知知识。 比如：一根木棒在不折断的情况下，怎样才能使它变短呢？（用一根长的木棒和它相比较）从而引出：矛盾就是对立统一。 再比如：一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美