陈国宁《学前心理学》第4章学前儿童感觉和知觉的发展技巧.pptVIP

? 动觉，也叫运动感觉，是对身体各部位的位置和运动状况的感觉，也就是肌肉、腱和关节的感觉，即本体感觉。它反映身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一种重要形态。 二、学前儿童动觉的发展 ? 痛觉，是有机体受到伤害性刺激所产生的感觉。是有机体内部的警戒系统，能引起防御性反应，具有保护作用。 三、学前儿童痛觉的发展 ? 儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的。表现在痛觉感受性越来越提高。 ? 疼痛包括两种成分，即痛的感觉和痛的情绪。 ? 如何对待摔倒后的孩子？？？ ? 许多妈妈看见孩子跌倒时，情不自禁地叫喊起来，有些妈妈还赶紧去抚慰孩子。其实，婴幼儿对跌跤碰撞所产生的痛觉往往没有成人想象的那么强烈，因为幼小的孩子的痛觉感受性还不高。 ? 消极情绪暗示会使孩子感到疼痛更加强烈。孩子摔倒了，本来没有感到很痛，可是成人表现出的紧张情绪，倒使孩子受到不良的情绪暗示，也紧张起来，孩子会哭起来，而且越哭越感到痛。 ? 在孩子摔倒时，老人常用做法是：走过去打打桌子或踢踢门槛，并且说“都是桌子（门槛）不好，把宝宝碰到了”。这种方法往往一时奏效，但这样会让孩子认为不是自己走不好才摔倒的，而是桌子、门槛不好。长此以往，会培养孩子养成一切怪罪别人的观念，对孩子的社会性发展不利。 第六节 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展 形状知觉 大小知觉 方位知觉 距离知觉 时间知觉 ? 物体无论是平面的，还是立体的，都有一定的形状。物体形状特性在人们头脑中的反映就是形状知觉。 一、学前儿童形状知觉的发展 ? 很小的婴儿已能辨别不同的形状。 ? 3岁儿童基本上能根据范样找出相同的几何图形。 ? 5-7岁儿童的正确率比3-4岁儿童高。 ? 对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形→正方形→ 半圆形→ 长方形→ 三角形→ 八边形→ 五边形→ 梯形→ 菱形。 ? 大小知觉是头脑对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映。视觉起主导作用。 二、学前儿童大小知觉的发展 ? 6周婴儿对积木大小的知觉已显示了知觉的恒常性 ? 2岁半至3岁孩子判别平面图形大小的能力，急剧发展 ? 4岁以后，幼儿能用语言说出图形有大小 ? 方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。婴儿出生后已有表现。 三、学前儿童方位知觉的发展 ? 幼儿辨别方位空间大致从是以自身为中心，向以客体为中心过渡。教师在舞蹈、体育等活动中要做镜面示范。 上下（3岁） 前后（4岁） 左右（5岁） 都能辨别， 但左右相对性困难 （6岁） 以他人为中心的左右 辨别（7岁） ?辨别物体远近的知觉。 ?儿童能分辨熟悉的物体和场所的远近，但对广阔的空间距离，不能正确认识。不懂透视的原理，在绘画时，不能把实物的距离、位置、大小正确表现出来。 四、学前儿童距离知觉的发展 ? 2周婴儿已具有以视觉为主的距离知觉，对物体向自己趋近已有防御反应。 ? 6个月的婴儿已经有了深度知觉（视觉悬崖）。 ? 3岁左右的幼儿，距离知觉发展还不完善，分不清画中重叠在一起的两个物体的远近。 吉布森的视觉悬崖实验 ? 时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映。 五、学前儿童时间知觉的发展 ? 婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。 ? 随着年龄增长，幼儿开始具有与具体事物和事件相联系的时间知觉。 幼儿初期已有早晨、下午、晚上的概念， 但会错用今天、明天、昨天。 幼儿中期有今天、明天、昨天的概念，但会错用前天、后天。 幼儿晚期能分清以上概念，知道星期几和四季。但对更短和更远的概念分不清。 教学中注意： 通过图片和故事能帮助儿童掌握时间概念。 四季：自然界的变化，穿衣的变化。 第七节 幼儿观察的发展 ? 幼儿观察的目的性和有意性随着年龄增长和教育影响而逐渐发展，从低到高可以分为三级：低级、中级和高级 一、观察的目的性加强 二、观察的持续性延长 三、观察的细致性增加 四、观察的概括性提高 五、形成了一定的观察方法 第八节 感知觉规律在幼儿教学中的运用 ? 适应现象是指感觉器官在同一刺激持续作用下敏感性发生变化的现象。 整个过程中刺激物的性质、强度没有变化但由于连续或重复刺激使感觉器官的敏感性发生暂时的变化。 一、适应现象 ? 对比现象是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。 对某种刺激的感受性不仅决定于该刺激的性质，同一感受器接受的其他刺激也会对这一刺激的感受性产生影响。 二、对比现象 ? 几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象称为同时对比。 ? 刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象称为先后对比。 ? 感觉器官在同一时间内不能同样清楚地感知所接触的所有事物，符合知觉目的的刺激物会成为知觉