(北师大版平行线的性质导学案.docVIP

2.3平行线的性质导学案 学习目标 1、经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的性质 2、能运用性质进行简单的推理跟计算，会解决生活中的实际问题. 3、在探究中获得亲自参与研究的情感体验，增强团结合作、勇于探索的精神. 平行线的三个性质及运用. 平行线的性质定理的推导及平行线的性质定理与判定定理的区别. 学习过程 学习过程 学习过程 学习过程 一、 二、合作探究 任意画出两条平行线被第三条直线所截并标出一对同位角. 探究活动一：（动手实验、探索新知） 1、把标出的一对同位角用适当的方法，看看它们的有怎样的大小关系？ 2、小组内检查一下其他同学所量的同位角是否也有这样的关系？ 由此得到： 符号语言： 3、大胆猜想两直线平行，内错角之间有什么关系？同旁内角呢？ 探究活动二：（交流展示、归纳证明） 1、如图：已知a∥b，那么∠3与∠2有什么大小关系？ 例如：如右图因为a∥b,　 　所以 ∠1= ∠2( ), 又 ∠3 = ___(对顶角相等), 　所以∠ 2 = ∠3 由此得到： 符号语言： 探究活动三： 如图，已知a∥b，那么∠2与∠3有什么大小关系？ 由此得到： 符号语言： 跟踪练习： 1、如图，已知AB∥CD，∠1=150°. ∠1与∠2是 角，因此∠2 ∠1= . ∠1与∠4是 角，因此∠4 ∠1= . ∠1与∠3是 角，因此∠3+ = . 例1、如图，如图有一块梯形的玻璃，已知量得∠A＝115°，∠D＝100°，请你想一想，梯形的另外两个角各是多少度 例2如图，∠1＝50°、∠2＝50°、∠3＝100°，求∠4的度数. 即时小结： 已知角之间的关系(相等或互补)，得到两直线平行的结论是平行线的判定. 已知两直线平行，得到角之间的关系(相等或互补)的结论是平行线的性质. 四、 （1）本节课你有何收获？ （2）这节课得到的平行线的性质与平行线判定的方法有什么区别和联系？你能区分清楚吗？ 五、课堂小测 1、如图：∵∠1＝∠2（　　　　） ∴AD∥　　　（　　　） ∴∠BCD＋　　　＝180°（　　　　　　　）2、已知：如图∠ADE=60°，∠B=60°，∠C=80°。 问∠AED等于多少度？为什么? 证明:∵ ∠ADE=∠B=60（已知） ∴ DE//BC（ ） ∴ ∠AED=∠C=80°( ) 3、如图,直线a∥b, ∠1=54°,∠2, ∠3, ∠4各是多少度? 、 A组 1、如图1，直线a与直线b被直线c所截，a ∥ b， ∠1= 62 ° ，则∠3=________. 2、如图2，已知AB∥CD,∠1= 80 °, 则∠2=________. B组 3、如图,　∠ADE=60 °, ∠B=60 °,∠AED=40°. DE和BC平行吗?为什么? ∠C是多少度? 、拓展提升如图：你能运用这节课所学的知识来说明三角形的内角和是1800吗？ 5、如图甲：已知AB∥DE,那么∠1+∠2+∠3等于多少度？试加以说明.当已知条件不变，而图形变为如图乙时，结论改变了吗？图丙中的∠1+∠2+∠3+∠4是多少度呢？如果如丁图所示，∠1+∠2+∠3+…+∠n的和又为多少度？你找到了什么规律吗？、反思： b 3? ?1 ?2 a b a 2 1 3 1 图2 D C B