数列递推公式[精选].doc

求递推数列通项公式的常用方法 一、引言 在高中数学课程内容中，数列作为离散函数的典型代表之一，不仅在高中数学中具有重要位置，而且，在现实生活中有着非常广泛的作用，同时，数列的教学也是培养观察、分析、归纳、猜想、逻辑推理以及运用数学知识提出问题、分析问题和解决问题的必不可少的重要途径。数列这一章蕴含着多种数学思想及方法，如函数思想、方程思想，而且在基本概念、公式的教学本身也包含着丰富的数学方法，掌握这些思想方法不仅可以增进对数列概念、公式的理解，而且运用数学思想方法解决问题的过程，往往能诱发知识的迁移，使学生产生举一反三、融会贯通的解决多数列问题。在这一章主要用到了以下几中数学方法： 不完全归纳法 不完全归纳法不但可以培养学生的数学直观，而且可以帮助学生有效的解决问题，在等差数列以及等比数列通项公式推导的过程就用到了不完全归纳法。 倒叙相加法 等差数列前n项和公式的推导过程中，就根据等差数列的特点，很好的应用了倒叙相加法，而且在这一章的很多问题都直接或间接地用到了这种方法。 错位相减法 错位相减法是另一类数列求和的方法，它主要应用于求和的项之间通过一定的变形可以相互转化，并且是多个数求和的问题。等比数列的前 n 项和公式的推导就用到了这种思想方法。 函数的思想方法 数列本身就是一个特殊的函数，而且是离散的函数，因此在解题过程中，尤其在遇到等差数列与等比数列这两类特殊的数列时，可以将它们看成一个函数，进而运用函数的性质和特点来解决问题。 方程的思想方法 数列这一章涉及了多个关于首项、末项、项数、公差、公比、第 n 项和前 n 项和这些量的数学公式，而公式本身就是一个等式，因此，在求这些数学量的过程中，可将它们看成相应的已知量和未知数，通过公式建立关于求未知量的方程，可以使解题变得清晰、明了，而且简化了解题过程。可以从等差数列特点及定义来引入。 定义：n≥2时，有an－a(n－1)=d，则： a2=a1＋d a3=a2＋d=a1＋2d a4=a3＋d=a1＋3d a5=a4＋d=a1＋4d …… 猜测并写出an=？ 采取累加 a2－a1=d a3－a2=d a4－a3=d …… an－a(n－1)=d 累加后，有： an－a1=(n－1)d，即： an=a1＋(n－1)d。 递推公式为（其中p，q均为常数）。 对于由递推公式，给出的数列，方程，叫做数列的特征方程。 若是特征方程的两个根， 当时，数列的通项为，其中A，B由决定（即把和，代入，得到关于A、B的方程组）； 当时，数列的通项为，其中A，B由决定（即把和，代入，得到关于A、B的方程组）。 例: 数列， ,求 的特征方程是：。 , 。又由，于是 故 的通项公式。 八、不动点法 若A,B且AD-BC，解,设为其两根 I、若，数列是等比数列； II、若，数列是等差数列。 例8、已知数列满足，求数列的通项公式。 【解析】：令，得，则x=1是函数的不动点。 因为 所以 ， 所以 数列是以为首项，以为公差的等差数列，则，故。 反思：本题解题的关键是先求出函数的不动点，即方程的根，进而可推出，从而可知数列为等差数列，再求出数列的通项公式，最后求出数列的通项公式。 九、换元法 即是将一复杂的整体用一个新的符号来表示，从而使递推数列看起来更简单，更易找到解决的方法。 例9、 已知数列满足，求数列的通项公式。 【解析】：令，则 故 代入得 即 因为，故 则，即， 可化为， 所以是以为首项，以为公比的等比数列，因此，则+3，即，得。 反思：本题解题的关键是通过将的换元为，使得所给递推关系式转化形式，从而可知数列为等比数列，进而求出数列的通项公式，最后再求出数列的通项公式。 十、取对数法： 形如 这种类型一般是等式两边取对数后转化为，再利用待定系数法求解。 例：已知数列｛｝中，，求数列 【解析】：由两边取对数得， 令，则，再利用待定系数法解得：。 由递推式计算出前几项，寻找周期。 例：若数列满足，若，则的值为___________。 2