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多媒体为语文教学插翅添翼 醴陵市板杉乡黄泥坳中心小学 冯 甜 摘要：随着多媒体技术在课堂教学环节中的成熟应用，多媒体图、文、声、影并茂的特点对培养学生的创造思维、提高课堂教学质量起到了积极的促进作用。本文以教育学、心理学为依据，联系教学实际，阐述了在语文教学中恰当运用多媒体教学，充分发挥其直观性、形象性等特有的优势，激发学生学习兴趣，提高学习的主动性和积极性；释疑解难，突破难点；激活思维，生成语言；创设情境，引起学生感情共鸣。从而使学生敏化感知，丰富情感，启迪想象，深化理解。多媒体为学生搭建了一个交流的平台，又有效地提高了课堂的效率。 关键词：多媒体 兴趣 直观形象 能力 随着科学技术的进步,多媒体计算机辅助教学也正逐步走进校园,并越来越多地被应用到教学工作中来。多媒体集音频、视频、图片、音乐、文字于一体,能够展示非常丰富的教学内容,对于小学生来说,他们对直观、形象的画面尤其感兴趣,兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。教学，选放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以 “声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，将使学生产生积极的心理反映。例如教学《再见了，亲人》。上课依始，我打开录音机，顿时，教室里火车的鸣笛声，再见了，亲人再见了，亲爱的土地的告别声响成一片。我随机深情地讲述：这是在1958年的朝鲜土地上，中国人民志愿军胜利完成了抗美援朝，保家卫国的光荣任务，凯旋回国。这时，他们已经踏上归途的列车，望着车站上前来送行的朝鲜乡亲，满含热泪，嘴里不住地喊着：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！志愿军战士为什么称朝鲜人民是亲人，称朝鲜的土地是亲爱的土地呢？在音响中，学生被教师讲述的故事深深吸引着，产生了强烈的学习欲望，自然激起学习的兴趣。如教学《富饶的西沙群岛》一文时，结合课文内容，适时放一放描绘海滩和海岛美景的录像。有静有动，有声有形又有色，学生时而当“导游”，时而又当“潜水员”探索海底的秘密，使他们看到了一望无际的海滩上到处是贝壳，还有大海龟；海岛上绿树成林；大海深处，无数的鱼儿穿梭不停，美丽的珊瑚千姿百态，仿佛听到了海底动物发出的各种声音，如临其境，如闻其声，思想高度集中，情绪十分高涨。其教学效果远远超过老师、教学的重点和难点往往通过借助手段而深刻化、全面直观化、具体化、简单化，使学生身临其境，起到 “百闻不如一见”的效果。、小学生因为年龄小，见识少，他们是凭借形式、声音、色彩和感觉思维的。教学中，可以通过直观形象的，展开想看故事的主要情节，想象故事开头续编故事；看配音录像引导观察人物或动物的动作、表情并迸行描述等等。这样，既有助于培养学生的观察力和想象力，又有助于扩散学生思维，加深对课文的理解。在教学中，为了更好地使学生把学内容有效地掌握，把新学的内容设计成适合于小学生心理特征的游戏，如 “射击游戏”、“智慧乐园”、“夺红旗”、“游戏迷宫”、“游动物园”……这些游戏既有适合于单个练习的，又有适合于全体练习的。例如：教学《狼和小羊》这一课时，先用学生带人故事情境，让学生听故事，看画面；接着关掉音让学生一边看画面，一边绘声绘色地讲故事；然后学生展开想象的翅膀补编故事；最后请学生分角色表演故事。这样在课堂上，学生始终保持高昂的学习情绪，在轻松愉快的教学环境中不知不觉地为了让学生的思维不至于受到局限，于是，加以引导：大自然中活泼可爱的动物多着呢，不信你瞧！点击课件，十几种常见的动物们跃然于屏幕上。顿时，教室里沸腾了。孩子们看着这么多可爱的动物，个个情绪高昂，趁机问：有你们喜欢的动物吗？有！你们都喜欢什么动物呢？我喜欢小狗！我喜欢小熊！我喜欢小鸡！……?“想不想把你最喜欢的动物给大家介绍介绍呢？想！这时，再因利势导，要求学生按刚才观察小的方法观察、介绍你喜爱的动物。鲜明生动的画面，一下子就将学生的视线、思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的欲望被最大限度地调动起来了。 参考文献 ： ［1］《小学教育心理学》［2］《小学语文新课程标准》 ［3］ 利用多媒体技术，优化语文教学.　　 5