明妃曲教案[精选].docVIP

《明妃曲》教案 连 华 山东省潍坊幼教特教师范 《明妃曲》 新授课 备课人：连华 一课时：45分钟 教材及课程内容： 《明妃曲》是中国文学第三册第一单元北宋诗歌中的一篇，作者王安石，作为主宰北宋诗坛的代表，他的诗歌被尊称为“荆公体”。本单元的主要内容是诵读经典宋诗，目的在于培养学生鉴赏古代文学作品的能力，了解宋诗所呈现以文字为诗、以议论为诗、以才学为诗的总体风貌。 学情分析： 我所任教的大专班三年级的学生经过多年的学习，积累了一些鉴赏诗词的方法，能将已经学过的知识、方法迁移到新的学习当中，学生能在老师的引导下完成学习任务。 教学目标知识 （1）。 （2）能把握中巧妙运用的 （）有主动获取知识的愿望及培养合作、探究能力提炼信息、培养概括能力。 语文的学习是一个听、说、读、写的过程，在教学中，要改变传统的死记硬背，发挥学生的积极型和主动性。 3.情感目标 能作者培养学生的爱国主义情重难点 1.重点：能鉴赏意象、体验情感，把握全主。 难点：。 根据课文特点和学生的实际情况，本堂课的教法和学法主要包括三个方面：诵读感悟法情景教学法合作探究教学法六、教学手段：采用多媒体辅助教学手段 教学设计（内容、过程） （一）导入新课：（用时2分钟） 首先是（用时22分钟） (本环节运用诵读感悟法情景教学法) 1.用幻灯片呈现王安石简介及写作背景，可以加深学生对作品的理解。（4分钟） （1）作者简介：王安石?(1021-1086)，字介甫，抚州临川(今江西)人。宋仁宗庆历二年(1042)进士。嘉祐三年，曾上万言书于仁宗，积极要求改革。神宗时，先后任翰林学士、参知政事、同中书门下平章事，大力推行新法。由于受到司马光诸人的反对，几经反复，罢相退居江宁，自号半山老人。元丰三年(1080)被封为荆国公，卒谥文，世称王荆公。著有《临川先生文集》。 （2）写作背景：本诗作于嘉祐四年（１０５９），当时王安石３９岁为提点江西刑狱。此前曾写有著名的《上仁宗皇帝言事书》，洋洋万余言，指出“万今之急，在于人才而已”。这些建议未被当政采纳，所以作者表面上是同情明妃的失意，实际上也是借此抒写自己壮志难酬的感慨。这首诗构思脱尽窠臼，议论精辟大胆，集中体现了宋诗在唐诗之外求新求变的精神。诗成后梅尧臣、欧阳修、司马光皆有和作。 2播放背景音乐，老师示范朗诵，学生仔细揣摩，把握语速、语调及感情基调。然后学生集体朗读。（4分钟） 3解题：（3分钟） 明妃：即王昭君，名嫱，姊归（今湖北）人。晋朝为避司马昭之讳，而改昭君为明君，后人称明妃。汉元帝时入选后宫，数岁不得见帝王之面。元帝竟宁元年（公元前33年），匈奴呼韩邪单于入汉求和亲，自请嫁于匈奴。元帝目睹昭君容貌后大悔，但又不能留之，所以只好放行。昭君嫁入匈奴后，被封为宁胡阏氏（汉匈奴称其君主的正妻）。让学生思考为何称明妃而不是昭妃呢？同时老师 指出古人避讳问题。 用时11分钟明妃初出汉宫时，泪湿春风鬓脚垂。低徊顾影无颜色，尚得君王不自持。 （3）归来却怪丹青手，入眼平生曾有（4）意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。 意态一去心知更不归，可怜着尽汉宫衣可怜（6）寄声欲问塞南事，只有年年鸿雁飞。 寄声塞南鸿雁（7）家人万里传消息，好在毡城莫相忆毡城（8）君不见咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北。 “阿娇”：汉武帝陈皇后的小名，失宠后被囚禁于长门宫。 补充成语“金屋藏娇”：出自汉·班固《汉武故事》：“帝以乙酉年七月七日生于猗兰殿。年四岁，立为胶东王。数岁，长公主嫖抱置膝上，问曰：‘儿欲得妇不？’胶东王曰：‘欲得妇。’长主指左右长御百余人，皆云不用。末指其女问曰：‘阿娇好不？’于是乃笑对曰：‘好！若得阿娇作妇，当作金屋贮之也。’ “人生失意无南北”借昭君家人之口抒发了作者的人生感慨由美人的失宠联想到才士的不遇。 君不见用时12分钟明妃初嫁与胡儿，毡车百辆皆胡姬。 含情欲语独无处，传与琵琶心自知。 黄金杆拨春风手，弹看飞鸿劝胡酒。 汉宫侍女暗垂泪，沙上行人却回首。 汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心。 可怜青冢已芜没，尚有哀弦留至今。