粤教化学九年《化学能的利用》教学设计.docVIP

9．3化学能的利用 教学目标 知识与技能 1．获得化学能与热能化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成吸热反应和放热反应的化学实验。 2．形成吸热反应和放热反应的概念。 过程与方法 1．具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性的问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。 2．在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验1、2、3。 情感、态度与价值观。 1.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。 2.培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。 3.?有参与化学科技活动的热情，有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。 教学重点 实验探究和通过实验探究化学反应与能量的关系，掌握吸热反应和放热反应的概念。 教学难点 设计探究实验引出吸热反应和放热反应的概念。 教具准备 温度计、玻璃棒、烧杯、50ml量筒、玻璃片、砂纸、试管。 6 mol.L-1?HCl , 2 mol.L-1??HCl , 2 mol.L-1??NaOH, Ba(OH)2.8H2O , NH4Cl . CuSO4.5H2O晶体，铝条。 大烧杯（500ml）?3只、?硬纸板（有孔）3块、小烧杯（100～150ml）3只、?带圈玻璃搅拌器3支、 温度计（100℃，1/10）3支、??碎纸条??3只、量筒（50ml）?6只、保温杯3只、 盐酸（1.00mol/L）、氢氧化钠溶液1.1mol/L）。 教学过程 ????[新课导入] 化学反应都有新物质产生，同时还伴随着能量变化。人们利用化学反应，有时主要是为了制取所需要的物质，有时却主要是为了利用化学反应所释放出的能量。例如，人们利用氢氧焰来焊接金属，主要就是利用氢气和氧气化合时所放出的能量。 在当今社会中，人类所需能量的绝大部分是由化学反应产生的，特别是由煤、石油和天然气等化石燃料或它们的制品的燃烧所产生的（如图）。由此可见，研究化学反应及其能量变化对于我们是多么重要！ [板书]?第一节?化学能与热能 1.????????化学能与热能的相互转化 实验2-1铝与盐酸反应 [推进新课] 师：请同学们回答实验P29页实验2-1实验目的？ 生：实验目的?1.了解铝与盐酸反应中热量变化的情况； ????????????????2.学会观察和测定化学反应中热量变化的方法。 师：本实验为什么要用砂纸打磨铝片？ 生：因为铝片表面有氧化膜，它阻止了H+与铝片接触，是反应不能进行。 ［合作探究］ 师：用投影展示内容，并引导学生合作探究 第二章第二节 化学能与电能（第一课时教案） 河南南乐一中 张利敏 ? 一、教学设计思路 （1）引题：学生通过Internet收集信息及结合课本上的有关火力发电的知识的讲解，让同学们认识到火力发电的能量损耗，为了解决节能环保与能量损耗的矛盾，人们提出化学能直接转变成电能的想法。 实现这种想法的装置就是原电池 ? （2）分组动手实验，探讨原电池原理。 然后开展第二个探究性实验：通过提供材料，让学生设计实验方案，设计出原电池，探讨构成原电池的条件。 最后开展第三个探究性实验：利用所学知识，根据现有材料，制作水果电池，让学生体验学习化学乐趣。 ? （3）在实验探究过程中，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质 ? 二、教学目标 1. 知识与技能： ⑴了解常见的化学能与电能的转化方式 ⑵理解铜锌原电池的原理及结构，了解原电池的组成条件，会判断电极，会判断电流、电子流、离子流方向。 ??? 2. 过程与方法： （1）研究和总结火力发电的利和弊，视线从化学能——热能——机械能——电能的思维模式向化学能直接转化为电能的新思维模式的转化 （2）认识和体会化学能和电能相互转化的研究过程，理解氧化还原反应中的电子转移是化学电池的反应基础 ? 3．情感态度与价值观 ⑴通过预习培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。 ⑵通过实验探究培养学生主动探索科学规律的精神 ?⑶通过思考与交流，让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。 （4）通过合作学习培养合作意识，培养效率意识 ? 三、教学重点 初步认识原电池概念、原理、组成及应用。 ? 四、教学难点 通过对原电池实验的探究、引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。 ? 五、教学方法 预习、实验探究、讨论、启发、讲解、练习 ? 六、教学设计 ? 教师活动 学生活动 设计意图 完成上节课留的预习作业 到讲台上讲解搜集到的资料 锻炼学生语言表达能力，让学生认识到可以到网上获取知识，通过上网搜集资料激发学生的学习兴趣 【板书】第二节??? 化学能与电能 【板书】一、化学能转化成电能 ?????????? 火力发电