(17张滨雁小学语文有效教学背景下教学目标制定的误区及对策.docVIP

小学语文有效教学背景下教学目标制定的误区及对策 【摘要】 从自己的课堂看到制定教学目标存在几种误区：目标制定主体错位，目标制定不具体，目标制定不准确。怎样才能摆脱教学目标制定的误区，制定行之有效的目标，提高语文课堂教学的质量和效益呢？通过学习、实践、反思，我认为主要有三种策略：目标制定要基于学生，具有实效性；目标制定要明确具体，具有操作性；目标制定要围绕重点，具有适切性。当我按照这样的策略去制定教学目标后，课堂教学焕发出了生命的活力,学生的个性精神得以张扬。 【关键词】 有效 教学目标 对策 近来，我常困惑语文课上应该教什么？是一律按照“教参”教，还是完全按照“我认为的”教。于是，课堂上重复、交叉、歧出，教起来琐碎、肤浅，都成了常有的事。出现这种种教学的不和谐现象，到底是何原因呢？从去年至今，笔者有幸参加了学校“有效落实教学目标”校本教研的专题打磨，从制定目标到落实目标，再到目标有效度的检测，一次次课例的研磨，一次次目标的修订，使我明晰了其根本原因就是我对教学目标的忽视。 众所周知，语文教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是语文教学的出发点和归宿点。它指导和制约着整个教学活动,对保证课堂教学的有效开展至关重要。可为什么，在实际备课过程中，这么重要的教学目标却成了被我所遗忘的“教学起点”呢？于是引发了我对自己教学目标有效确立的认真审视与思考。 一、教学目标制定的几种误