高二13班范振华概论.docVIP

走进平原田野，创造无界课堂队员：王子萌，王尚文，王一凡，李文涛，范振华指导老师： 贺红波 郑州四中机器人社团2015年5月 摘要 随着以生物科技为代表的生物教学逐渐被重视起来，同学们对生物的学习热情逐渐高涨。但现有的生物教学往往以书本为本，使同学很难有形象直观的认识，导致学习积极性下降等问题。本文将针对课外生物学习进行研究，，即使同学们感受到乐趣，又学习到了书本上没有的知识。 关键词 生物教学 课外 乐趣 知识 目录确定研究课题研究任务研究过程之学校调查研究过程之收集资料研究过程之提出解决方案研究过程之分享成果探索型机器人的发展确定研究课题高中以来，生物成为正课，原核生物，真核生物，蓝藻，放线菌，以及测定种群密度等奇妙的概念和方法层出不穷，但同学们只看书本上的概念及图例并不能准确理解，只有亲自观察实践才会有更深入的理解。 如此来说，改善已有的生物教学方法刻不容缓，我们决定在近郊探寻自然的课堂。制定研究任务了解同学们最想亲身体验的生物实验寻找合适的地点进行观察查阅数据，寻找其它或许更有效的方法与老师同学分享我们关于生物课堂的看法展望借助机器人更好完成教学研究过程之学校调查我们以我校机器人社团和学生会学习部的名义在学校内部进行了一次调查，方式为在校园内设置调查问卷和随机直接询问同学和老师。调查表格如下：你是高几的学生?你学习生物的程度如何？你最喜欢的生物实验？你认为是否应进行野外实验？你是否会参加野外实践？意见89人完成了调查问卷，随机询问了四位生物老师。31人，高二29人，高三29人，其中56人对观察蓝藻的实验最有兴趣，31人对观察植物向旋光性实验有兴趣2人不清楚。 研究过程之收集资料资料一： 资料二： 资料三：蓝藻 蓝藻是原核生物，又叫蓝绿藻 蓝细菌；大多数蓝藻的细胞壁外面有胶质衣，又叫粘藻。在藻类生物中，蓝藻是最简单、最原始的单细胞生物，没有细胞核，细胞中央有核物质，通常呈颗粒状或网状，染色质和色素均匀的分布在细胞质中。核物质没有核膜和核仁，具有核的功能，故称为原核（或拟核）。蓝藻中有环状DNA质粒，担当运载体的作用 蓝藻不具叶绿体线粒体高尔基体内质网液泡等细胞器，唯一的细胞器是。含叶绿素a，无叶绿素b，含数种叶黄素胡萝卜素，还含有藻胆素藻红素藻蓝素别藻蓝素的总称）。一般说，凡含叶绿素a藻蓝素量较大的，细胞大多呈蓝绿色。同样，也有少数种类含有较多的藻红素，藻体多呈红红海中的一种蓝藻，名叫红海束毛藻，由于它含的藻红素量多，藻体呈红色，而且繁殖的也快，故使海水也呈红色，红海便由此而得名。蓝藻虽无叶绿体，但在电镜下可见细胞质中有很多光合片层，叫类囊体，各种光合色素均附于其上， 过程在此进行。蓝藻的细胞壁细菌细胞壁的化学组成类似，主要为肽（糖和多肽形成的一类）；贮藏的光合产物主要为蓝藻淀粉和蓝藻颗粒体等。细胞壁分内外两层，内层是纤维素的，少数人认为是果胶质和半纤维素的。外层是胶质以果胶质为主，或有少量纤维素。内壁可继续向外分泌胶质增加到胶鞘中。有些种类的胶鞘很坚密拌可有层理，有些种类胶鞘很易水化，相邻细胞的胶鞘可互相溶和。胶鞘中可有棕、红、灰等非光合作用色素。蓝藻的藻体有单细胞体的、群体的和丝状体的。最简单的是单细胞体。有些单细胞体由于细胞分裂后子细胞包埋在胶化的母细胞壁内而成为群体，如若反复分裂，群体中的细胞可以很多，较大的群体可以破裂成数个较小的群体。有些单细胞体由于附着生活，有了基部和顶部的极性分化，丝状体是由于细胞分裂按同一个分裂面反复分裂、子细胞相接而形成的。有些丝状体上的细胞都一样，有些丝状体上有的分化；有的丝状体有伪枝或真分枝，有的丝状体的顶部细胞逐渐尖窄成为毛体，这也叫有极性的分化。丝状体也可以连成群体，包在公共的胶质衣鞘中，这是多细胞个体组成的群体。 资料四： 植物生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象称为向旋光性对而言，向旋光性主要指植物地上部分茎叶以前认为根没有向旋光性反应，然而近年来拟南芥为研究材料，发现根有负向旋光。 正向旋光性 植物的上部分受光照影响引起生长趋向于光照一侧的现象。 负向旋光 王忠（1999）用透明容器(如玻璃缸)水培刚萌发的水稻等，并以单侧光照射根，也观察到根具有负向旋光，即种子根向背光的一面倾斜生长(与水平面夹角约60°)实验与研究表明，根具有负向旋光性，且负向旋光向重性的控制机构相互独立存在。(石黑和冈田，1994) 横向旋光 植物器官与射来的光线垂直的特性。研究过程之提出解决方案 以10人为一小组分为4组，分别前往人民公园，碧沙岗公园，郑州植物园，金沙湖，郑东新区湿地公园，净馨公园，借助已有器材完成对水藻，蚂蚁等的收集和观察，并利用五点法，标记重捕法测量物种 研究过程之分享成果 1.在校园网，校报