北京版三年级语文上册教案上学一路歌4.docVIP

上学一路歌 文本分析：这是一篇充满儿童情趣的散文，文章描写山村小学生一年四季走在上学路上的欢乐情景，分为4个自然段，以春夏秋冬四季为序，一个季节一个自然段，充分抓住春季春暖花开、花又多，夏季降水充沛，秋季是收获的季节，冬季寒冷，滴水成冰的特点，条理十分清楚，巧妙的将大自然的特点融合在字里行间，表现出山区孩子爱上学、爱生活的思想情感，而且还体现出人与自然相融合的一种美。 教学目标： 学会11个生字及新词，认读3个字，能区别指定的4组形近字并能组成词语。 能够说出在上学路上的欢乐情景，激发孩子们喜欢、乐于上学的思想感情。 能够正确熟练地书写生字词语，有感情地朗读课文。 教学设计： 第一课时 目标：有感情地朗读课文，感受上学路上的欢乐；正确熟练地书写生字词语。能够正确熟练地书写生字词语，有感情地朗读课文。 一、激发兴趣，引入课文1．谈话：你会唱这首歌吗？如果你会就和大家一起唱吧！ 2激发兴趣：你觉得上学怎么样？为什么？ 学生谈自己的理由。 3提示：有的小朋友也这样认为，你听： 二、正确流利地朗读课文1．衔接：你想读吗？考考你自己，看能否把课文的每一个字读准？?? 学生读课文，要求尽可能读正确。 2提示：你有不认识的字吗？请教你的老师。 学生向周围的小伙伴请教或查字典。 3引导：谁愿意给大家读？ 4激发兴趣：请你的小组的伙伴给你提一些建议！ 学生分组进行读书：要求：正确、流利。 ? 5提示：哪个小组给大家读读？其他同学请认真听，发表自己的建议！ 指名一个组读孩子们提建议。? 三、自学生字，培养孩子们自学生字能力1．指导：谁会读这些朋友？ ?学生读词语：紫的是二月兰、趟一路溪水、滑梯、或者、闭上眼睛、以免? 2重点引导：请利用你手中的字典查出这些生字朋友的偏旁！ 出示：紫、趟、或、闭、免 ??? 口头说出：“便、哪、滑、梯”的偏旁部首？ 学生查字典，确定偏旁部首。 “或”是“戈字旁”。?“紫”是“系字旁”。 “疑”是“矢字旁”?? “趟”是“走字底” “闭”是“门字框”?? “免”是“刀字头” 3提示：请你读课文，说说你还有什么不懂的词语？ 学生读课文，找出不懂的词语，进行讨论解决。 4提示：用你自己的方法记住这些生字朋友？ 学生用多种方法记忆字形：紫、趟、或、闭、免、便、哪、滑、梯 5激发兴趣：谁愿意和你的小伙伴给大家读课文？ 学生选择自己的小伙伴给大家读课文。 四、实践活动?? 出示：比一比，再组成词语： 学生独立进行： 此（??? ）?尚（??? ）?那（??? ） 紫（??? ）?趟（??? ）?哪（??? ） ? 弟（??? ）?更（??? ）?才（??? ） 梯（??? ）?便（??? ）?闭（??? ） 2展示，订正。 五、总结收获? 师：今天你有什么收获？学生写自己的收获！ 第二课时 目标：有感情地朗读课文；能够按原文填空；想象一年四季在上学路上的欢乐情景；能够说出自己的想法。 一、谈话引入课文引导：孩子们，谁能给大家唱这首《上学歌》？ 学生唱一唱。 二、学习课文，体会上学的欢乐1．提示：请你自己读课文，说说你知道了什么？ 学生读课文，说出自己知道的大意：在上学路上的欢乐情景。 2引导：你从哪里看出来的？默读课文用自己喜欢的标记画出来。 3提示：把你得到的学习成果读给你小伙伴听！ 4引导学习课文第一节： 提示：你读懂了什么？说说你的看法。 学生读课文，说自己的想法。 指导读：你觉得怎样读“春天上学，走一路，看一路野花。“这句话？ 学生用自己体会到的情感读。??? 激发兴趣：谁愿意和老师一起读？ 师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么？?? 激励：谁能把春天在上学路上的欢乐情景读出来？ 学生有感情地读第一节。 5引导学习课文第二节： 提示：你读懂了什么？说说你的看法。 指导读：你觉得怎样读“夏天上学，走一路，趟一路溪水。”这句话？ 学生用自己体会到的情感读。?? 激发兴趣：谁愿意和老师一起读？ 师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么？ 激励：谁能把夏天在上学路上的欢乐情景读出来学生有感情地读第二节。 6引导学习课文第三节： 提示：你读懂了什么？说说你的看法。 学生读课文，说自己的想法。 指导读：你觉得怎样读“秋天上学，走一路，吃一路野果。”这句话？ 学生用自己体会到的情感读。 发兴趣：谁愿意和老师一起读？ 师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么？??? ?激励：谁能把秋天在上学路上的欢乐情景读出来？ 学生有感情地读第三节。 7引导学习课文第四节： 提示：你读懂了什么？说说你的看法。 ?指导读：你觉得怎样读“冬天上学，走一路，滑一路冰。”这句话？ 学生用自己体会到的情感读。 激励：谁能把冬天在上学路上的欢乐情景读出来？学生有感情地读第四节