古诗词鉴赏_李永平.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 古诗词鉴赏专项训练 教案背景 1，面向学生：初三学生 2，学科：语文 2，课时：1 3，课前准备 课前教师印发本课中涉及的古诗词，要求学生课前熟练诵读，并借助互联网，了解其相关知识，做好记录，以便上课时能够游刃有余。 教学课题 教养方面：1、 小组合作探寻例题的答案 2、 小组合作探究鉴赏古诗词的规律3、 能通过给定的习题巩固提升鉴赏能力。 教育方面：1、 培养学生自主探究的良好习惯。2、 激发学生对中国古典诗词的热爱 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 古典诗词是中华古典文化的一朵奇葩，它以最简约的方式体现了语言和修辞的魅力。诵读古诗词可以助我们了解历史，解读文化，提升个人的文化修养，但古典诗词远离我们生活的年代，给我们的诵读和鉴赏都带来一定的难度，怎样穿越时空准确鉴赏古诗词，还需熟练掌握一定的技巧。 教学方法 小组探究例题答案--------小组探究古诗词鉴赏的技巧------习题巩固提升 教学过程 教学过程： 导入： 同学们，古典诗词是中华古典文化的一朵奇葩，它以最简约的方式体现了语言和修辞的魅力。诵读古诗词可以助我们了解历史，解读文化，提升个人的文化修养，今天让我们一起走近古诗词鉴赏。 一、品味思想感情 例题解析： 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春 入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边 1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 答： 2、阅读李清照的两首词，品悟诗人的不同情感。（4分） 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 这两首词分别是词人南渡前后的作品，它们在情感上有何不同？（2分） 答：???????????????????????????????????????? 前一首：愉悦、欢快、热爱生活（1分）；后一首：悲伤、愁苦、孤单寂寞（1分）。 ? 咏路 宋·邹浩① 赤路②如龙蛇，不知几千丈出没山水间，一下复一上伊③予独何为，与之同俯仰？ 【注释】①邹浩，宋代学者、诗人诤臣，敢直谏遭佞臣诋毁屡被贬谪而无愧悔本诗便写于被朝廷逐放岭南期间②赤路：炎荒之路③伊：句首语气助词 【2012年山东省东营市】 3.本诗最后的问句表达了诗人怎样的情感？ 《咏路》 .答案示例：①表达了诗人对自己忠直遭忌、无罪被贬的痛楚、愤恨之情； ②表达了诗人面对仕途俯仰、人生起伏而无悔无愧的感情 探究规律： 品味思想感情 1、读题目 2、读诗眼 3、读背景 4、读命题 5、读意象 重视关键意象 常见的意象含义 杨柳： 离情别恨。 梧桐：寂寞惆怅，凄凉悲伤 。 牡丹：富贵、美好。 菊花 ：隐逸、高洁、脱俗、高雅 。 梅花：高洁不屈，纯净洁白。 松柏：高洁、坚贞，有生命力… 三、巩固提升： 阅读下面的唐诗，按要求回答下面的小题。 晚春江晴寄友人 韩琮 晚日低霞绮，晴山远画眉。 春青河畔草，不是望乡时。 【注】韩琮，字成封，长庆进士。初为陈许节度判官，后历中书舍人、湖南观察使等职。 请简要回答，全诗表达了作者怎样的思想感情？ 答： 表达了作者怀念家乡（1分）、思念友人（1分）的感情。 2、阅读杜甫的《不见》一诗，品读情感。 不见李生久，徉狂真可哀！世人①皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山②读书处，头白好归来。 【注】这首诗写于客居成都的初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。 世人：指统治集团中的人。② 匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。 阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。（2 分） 答： 对好友的挂念； ②对李白怀才不遇、疏狂自放的哀怜和同情； ③抒发了自己怀才不遇的感慨。（答出其中两点即可得2分） 3、 秋夜曲 张仲素① 丁丁漏水②夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。 【注释】①张仲素，中唐诗人其诗多为乐府歌词②漏水：漏壶(古代计时工具)滴水 【2012年山东省潍坊市】 “征衣未寄莫飞霜”表达了主人公怎样的