关于竞赛数学教育的若干思考解析.pptVIP

关于竞赛数学教育的若干思考 第7届，国际数学教育大会(1992年8月，加拿大) 正方观点：提高数学兴趣，激发荣誉感，好学生可以带动较差学生，竞赛优胜会引起社会公众对数学教育的关注等等 反方观点：数学竞赛只面对少数天才儿童，会忽视大多数；过早的专业兴趣会妨碍全面发展；竞赛题多为偏难怪题，与日常数学教学脱节等. 结论：竞赛本身不会产生问题，关键是如何组织竞赛，如何使多数人能参与，使竞赛推动日常教学. 启示 处理好课内课外的关系，以课内为主，课外为辅，数学竞赛不能脱离教学实际，而只能是日常教学的有效补充； 处理好普及与提高的关系，以普及为主，普及与提高相结合； 处理好大多数与少数尖子的关系； 大面积开展竞赛应以中学为主； 要坚持能力发展原则和趣味性. 高中数学竞赛大纲（2006修订试用稿）解读 教学目的 开发学生智力、开拓视野、促进教学改革、提高教学水平、发现和培养数学人才. 教学内容 教育部2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲》中所列出的内容，是教学的要求，也是竞赛的基本要求 .在竞赛中对同样的知识内容，在理解程度、灵活运用能力以及方法与技巧掌握的熟练程度等方面有更高的要求. 教学方法 教师要根据学生的不同基础、不同水平、不同兴趣 和发展方向给予具体的指导。教师应引导学生主动