社戏标准教案.docVIP

《社戏》教案 教材分析 （一）主题思想 作者以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。 （二）文中的景物描写 本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，作者还运用比喻、拟人等手法来写景，有较强的艺术感染力。 （三）人物形象的塑造 作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。在这些人物当中，尤其注意双喜这一人物形象。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出。 （四）重难点分析 1、学习景物描写的方法是教学的重点。 　 2、理解文章叙事详略得当的特点是学习的难点。 教学目标 （一）理解主题与材料、写景与抒情的关系。 （二）领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。 （三）认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 教学方法 1、巧设问题法。即一连串设问或质疑，把学生兴奋点一步步推入高潮。 我设计了一系列问题： （1）作者为什么说平桥村“在我是乐土”？其中最难忘的是那些事？ （2）作品为什么详写双喜等人帮我力争看社戏的机会？ （3）在叙述看社戏一事时，为什么详写往返途中观赏美丽的水乡夜景和“偷”豆吃豆等情节，而略写戏台上发生的情节？ 2、分工合作法 把全班分为八个小组，分小组对设计好的问题进行探讨。 教学设想 一共分两个课时： 第一个课时，了解作者信息，扫清文字障碍，熟悉写作背景，理清小说的故事情节和结构，整体把握故事情节。 第二课时，研讨课文中的景美、情美、故事美，并深入探究文中的疑难点和语言特色。 教学活动 第一课时 课堂导入： 童年是美好的、快乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说──《社戏》中看出来。 二、 作者介绍 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。 原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。回国后，先后在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 　　1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集 。 1936年10月19日病逝于上海。1956年，党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。毛泽东亲自为鲁迅墓题字。北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等 三、理解重点字、词的音、形、义 （归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō （凫）水：fú 潺潺：chán 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juàn 皎（洁）：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 归省xǐng：回家看望父母。 行háng辈：排行和辈分。 惮dàn：怕，畏惧。 絮叨xùdao：翻来覆去说。 怠dài慢：招待不周到的意思 撺掇cuān duo：劝诱，这里是鼓励别人去做的意思。 宛转wǎn zhuǎn ：也作“婉转”悠扬动听。 漂渺piāo miǎo：通常写作“缥缈”隐隐约约，若有若无。 四、整体把握课文内容。 1、初读课文，把握小说主要内容及中心。 小说标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是按照“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文的。写月下行船的景色，表现“我”在看社戏的途中的愉快心情；写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领；特别是课文的最后一段，含蓄地表明了怀念社戏的原因，对表现课文的中心意思有着极为重要的作用。 2、感知交流 说说你最感兴趣的情节；（想想你最感兴趣的情节） 说说你最喜欢的人物； （想想你最喜欢的人物）