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《教师教学基本功的新修炼》读后感 ] 5 基本功是从事某种工作所必须掌握的基本技能，是行业从业人员专业发展的重要标志，具有较强的职业特点。教学基本功是教师从事教学工作所必须掌握的基本技能，是教师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。无论何时何地，教师都要注重基本功德积累与修炼。 语言交流基本功 语言是人类最重要的交际工具，是惊醒思维和传递信息的载体。在课堂教学活动中运用的最重要的工具就是语言。教师将知识内化为自己独特的语言方式并将它呈现胡来，传递给学生，同时在与学生不断共同交流中，完成教学任务。 教具展示基本功 教具展示基本功是教师在课堂教学活动中，运用与教学内容相关的教学器材，帮助学生掌握教学内容，为提高课堂教学质量，实现教学目标服务的一种运用能力。教师的课堂教具展示基本功对于王城教学任务，提高教师效率，具有非常重要的意义。特别是青年教师，只有结合课堂教学实际，有计划地进行课堂教具展示基本功的培养、训练和提升，才能胜任所从事的教学工作。 教学实施基本功 小学语文教学实际付诸实践的过程，一方面要完成小学语文教与学的基本任务，另一方面也必然对教学实际 进行检验和完善。这就告诉我们，教学实施是一个动态发展的过程。 学生学习指导基本功 学生学习指导基本功是教师在教学活动中，通过各种渠道向学生传授有关学习的知识，指导学生的方法，调动学习的积极性，使学生形成正确的学习观念，提高学习的内在动力和积极性的一种能力。简言之，学生学习指导基本功就是指促使学生爱学习、会学习的能力。 教学评价基本功 教学评价基本功是教师根据一定的教学目标，对教学对象进行考查和判断的基本功。教学评价涉及教育教学的哥哥领域，在新课程中具有重要地位。 资源开发基本功 开发各种课程资源，就是发掘一切可以纳入课程，能够促进教育教学活动的资源，包括教材、学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源，也就是教师有根据不同学校、学科以及地区的具体特点，发挥各自的优势，开阔学生的视野，拓展课程内容，优化课程结构，提高教学实效。 教学研究基本功 “教师即研究者”是时代对美味教师的要求。在课程改革中，教师不再仅仅是课程的被动的实施者，而在某种程度升成为可生主动地是记者和课程的研究者。因此，教学研究是教师必备的基本功。 教学案例读后感 由知识的传授者转变为学生学习的促进者，由学生的管理者转化成学生发展的引导者。. 由知识的传授者转变为学生学习的促进者，由学生的管理者转化成学生发展的引导者。. 　　作为传统的知识传授者，教师是知识的唯一灌输者，学生是知识的接受者，教师掌握课堂的主宰权，严格控制和监督学生进行学习，教学以知识传授为宗旨，学生的情感、意志、兴趣、性格等不太受教师的关注。然而，新课改要求教师不再是信息的主要传播者，而应该把形成学生正确的学习态度、方法及较高的迁移能力作为教学的主要任务。要真正担当起促进者的角色，并落实到课堂教学中，教师应该是： 　　1、做善于调动学生学习兴趣，激发其潜能的“教练”。 　　2、做学生心理的支持者。 　　3、做课堂上的促进者。 　　课堂上的促进者应更像是学生的朋友和知己，学生在讨论的过程中出错时，教师要做的不是责备，而是理解与鼓励。教师为学生营造一个有安全感的学习氛围，是学生最信赖的心理支持源，师生之间由于这种和睦、温暖的关系，一种富有生气的学习氛围便形成了。 新课程强调：“教师是学生活动的组织者和引导者。”新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上，要尊重差异性、多样性和创造性。要记住自己的职责是教育所有的学生，坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都能成功 《小学数学课堂教学案例透视》读后感 ——浅谈数学的教学 在读过斯苗儿老师编著的《小学数学课堂教学案例透视》一书后，我的收获很大。本书围绕“怎样上好一节课”，根据我们教师在课堂教学改革中所面临的种种困惑，用大量的课堂教学案例，分专题依据教学设计的一般原理和方法进行剖析，力求反思自己的日常教学行为，感悟什么样的教学行为能促进学生的发展，什么样的行为不能促进学生的发展，甚至有碍学生的发展，从而不断地改进和规范自己的课堂教学行为。 书中还谈到了“怎样备好一节课”的问题，主要是从课堂教学设计的现状，阐述了课堂教学设计需要重新确立理念。对此我有以下几点感触： 一、我们平时的备课虽然要求备教材、备教法、备学生，但是侧重点在前两点上，而把“备学生”忽略了，如何才能了解学生的