(教育单选.docVIP

下列教育形式中，属于狭义的教育的是（） A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.自我教育 2、（）在一个国家的整个教育体系中是一种主导的教育形态。 A社会教育 B家庭教育 C学校教育 D德育 把受教育者培养成什么样的人，这是由一定的社会的（）所决定的。 A经济制度 B教育政策 C文化政策 D政治制度 4、决定教育性质的根本因素是（） A生产力 B政治经济制度 C上层建筑 D科学技术 5、“揠苗助长”违背了人的身心发展的（） A阶段性 B顺序性 C不均衡性 D差异性 6、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（） A阶段性 B顺序性 C不均衡性 D差异性 7、我国古代教育家荀子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是那一因素对人的潜移默化的作用（） A遗传 B环境 C教育 D主观能动性 8、影响人发展的因素很多，其中（）是影响人的发展的内在动力。 A环境 B遗传素质 C教育 D个体的主观能动性 9、“教育是与种族需要，种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学给以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（） A神话起源说 B生物起源说 C心理起源说 D劳动起源说 10、现代教育的倡导者是（） A杜威 B冯特 C奥苏泊尔 D克伯屈 11、春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是（） A重视道德教育 B重视文史教育 C轻视礼乐教育 D轻视科技教育 12、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（） A礼、乐、射、御、书、数 B文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、天文 C礼、乐、射、辞、书、数 D算术、几何、文法、修辞、辩证法、历法 13、初等义务教育普遍实施于（　） Ａ古代　　Ｂ文艺复兴后的欧洲 C近代 D20世纪以后 15、从人的身心发展的动因看，属于外铄论者的学者是() A洛克 B格赛尔 C孟子 D威尔逊 16、“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。 A大众性 B公平性 C终身性 D未来性 17、“给我一打健全的婴儿，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，这句话反映了儿童发展的（） A遗传决定论 B环境决定论 C辐合决定论 D进化论 18、英国哲学家洛克的代表思想为（） A“自然说” B“元素说” C“白板说” D “统觉说” 19、历史上流传的“狼孩”的故事，说明遗传因素在人的身心发展中（） A起决定作用 B不起决定作用 C不起作用 D决定人的发展方向 20、校风是学校物质文化、制度文化和（）的统一体。 A社会文化 B精神文化 C人文文化 D地方文化 21、教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的。 A 培养人 B参与政治活动 C传播文化与科学知识 D参与经济活动 22、“建国君民，教学为先”这句话反映了（） A教育与政治的关系 B教育与经济的关系 C教育与文化的关系 D教育与科技的关系 23、现在教育学将影响个体发展的因素归纳为以下四个方面，其中期者主导作用的是（） A遗传 B环境 C教育 D个体的主观能动性 24、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和（） A显性功能 B隐形功能 C协调功能 D社会功能 25教育的社会功能不包括（） A教育的政治功能 B教育的经济功能 C教育的文化功能 D教育的个体个性化功能 26、（）是指教育者在教育活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展的影响的作用。 A教育功能 B教育目标 C教育目的 D课程目标 26、下列不属于影响教育功能的发挥的内部因素是（） A教育者的综合素质B生产力发展水平C教育者的基础条件D教育目标 27、国家为培养什么样的人才而确定的质量规格和标准称为（） A教育目标 B教学目的 C培养目标 D教学目标 28、中小学校惯彻教学方针、实施素质教育、实现培养人的教育目的是最基本途径是（） A德育工作 B教学工作 C课外活动 D学校管理 29、我国制定教育目的的理论基础是马克思主义（　） Ａ剩余价值　B资本和商品的学说 C劳动学说 D关于人的全面发展