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教育建设的第三条道路 【摘要】：近代中国经过几番磨难,终于深刻地体会到新式教育的重要。教育行政者有感于教育的落后,故而从清末的“预备立宪”开始,到辛亥以后的“五族共和”,以及北伐后的“定都南京”,都将“教育普及”作为矢志不渝的追求。只是中央政府愿虽宏,力却薄,且贫困至极,又不可能走“先富后教”的道路,只好借助民间的力量,但是千余年来民众未曾有过团体生活的训练,不能全部交由民间,故而只能走官倡民助的“第三条道路”。在这片古老的土地上,建立新式学堂,树立现代学制,没有丝毫的经验能够传承,也不能依靠一两位学者的个人见解,故而需要众人商议,群策群力,这就使得中国的教育研究,从最初就不是学者的业务,而是众人的事务,这就产生了中国式的教育会,与西方的不一样,这是当时教育研究组织的第一类。随着新式学校的逐渐发展,教育上出现了一些急需要解决、但是行政机关一时无力解决的问题,如职业教育问题、儿童教育问题、民众教育问题等,故而出现了指向于各种问题的各式教育社,它们是当时教育研究组织的第二类。到了一定的阶段,教育学术落后的问题开始突显出来,并且成为教育继续发展的障碍,故而又出现了新一类的教育研究组织,即教育学会。从地方型的教育会,到事业型的教育社,再到学术型的教育学会,由此构成了民国时期教育研究组织的基本形态。它们是“第三条道路”的主要力量,三者随着新式教育发展逐渐出现：民国前期(辛亥革命后至北伐战争前),立足于地方的教育会,因中央及省级教育行政的萎缩,而联合组成全国性的教育会联合会,并和后起的教育社密切联系,在军阀混战的空隙中,直接指导了20年代的教育改革,实为本国民间教育研究运动的一个高峰。民国后期(北伐战争后至解放前),执政的国民党鉴于此前民众运动风起云涌,感受到了有“威胁”,故而对于社会组织加强了控制,地方的教育会面临着被停摆的困境,其后经过整顿才得以恢复,但元气已伤,不复此前光景。教育社当时亦受波折,随着社会环境的逐渐稳定,获得了极大的发展,类别、数量、人员诸方面均有进步。此后,它们与教育学会又联合组成了中国教育学术团体联合会,在抗战的艰苦环境中,继续坚持着教育的研究,展现了我中华民族坚贞不屈的精神。三级教育研究组织自身也有所变化,如从自然人变成了社团法人,从会长制转向了委员制,就教育研究而言,从民间代议的形式,转向了民间合议等等。走中国式的“第三条道路”来发展教育,原本为无奈之下的权宜之计,却有意料之外的收获,那就是符合国情,调动了人们的积极性。至于走这条道路所经受的种种波折,以及道路本身的起起伏伏、疙疙瘩瘩,则可能是学习所免不了的学费。今日之中国,依然还很不富裕,普及教育的追求也未更改,教育学术研究水平依然需要加以提高,历史的经验值得加以关注。【关键词】：普及教育第三条道路教育研究组织教育会教育社教育学会 【学位授予单位】：华东师范大学 【学位级别】：博士 【学位授予年份】：2011 【分类号】：G521 【目录】：摘要6-7Abstract7-13绪论13-37第一节告别”鸡肋”的教育组织之研究13-20一、本项研究的缘起13-14二、相关研究之发达14-19三、既有研究之不足19-20第二节民国时期教育组织再认识:中国探索教育建设之路20-26一、从”教育政论”走向”教育新政”20-21二、谋求新式教育在中国之普及21-23三、贫困之国不可能”先富后教”23-24四、贫困之国宜选”第三条道路”24-26第三节以教育研究推动教育普及的实现26-37一、教育研究从学者事业到众人事务26-27二、教育研究合众人之力的取向27-29三、官办的教育研究组织之不良29-33四、民治的教育研究组织之得力33-37第一章教育会:地方自治制下教育事业的推动者37-107第一节教育会的”前三阶”37-46一、努力兴学的各地学务会37-39二、补助行政的奏定教育会39-42三、改行研究的部定教育会42-46第二节各省教育会的事业46-54一、教育会与地方自治46-48二、教育会与地方教育48-51三、教育会的权力漩涡51-54第三节全国教育会联合会54-86一、教育研究的民间代议54-62二、”双十节”的集议及议案62-67三、全教联的建树与冒进67-78四、全教联的消退与再议78-84五、全教联的毁誉共存84-86第四节教育会的”后三段”86-107一、教育协会的兴起及冲击86-95二、教育会的恢复与调整95-101三、成为法人的教育会101-107第二章教育社:以推进教育事业为中心任务107-158第一节教育的”目的之会”107-111一、地方之会与目的之会107-109二、联合而成与扩充而来109-110三、教育研究的民间合议110-111第二节业有专攻的教育社111-133一、传播”新教育”的共进社111-116二、改进中国教育的改进社116-