人教版九年级全册英语Unit 2大单元整体教学设计.docx

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人教版九年级全册英语Unit2大单元整体教学设计

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!

单元话题

Festivals

主题范畴

人与社会

主题群

历史、社会与文化

子主题内容

世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动

主题

意义

中外传统节日文化和背后的内涵及情感价值，通过了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。

单元

教材

内容

分析

What

本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。学生不仅能学会相关的语言知识，而且还能学习到中西方节日的文化和风俗习惯。

SectionA侧重介绍我国的传统节日，学生在学习时，应该重点掌握由that，if/whether引导的宾语从句来表达自己的态度和看法，并且能够使用由how和what引导的感叹句，学会与节日相关的词语(包括节日的名称、与节日相关的专属用词)以及各种描述性词语(形容词及其习惯表达法)等。

SectionB主要围绕西方的两个节日——Halloween和Christmas来展开，介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。

SelfCheck是对本单元的重点难点进行检测巩固，促进学生对语言点的掌握,是目标语言的输出阶段。

why

通过本单元的学习，学生能够了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。

how

本单元以听力、阅读、写作多个多模态语篇阐述这一主题，将中外部分重要节日的由来和习俗等内容融入对主题意义的探究，通过听，说，读，写训练，能熟练谈论学习方法掌，握本单元基本句式。

核心

素养

单元

教学

目标

分析

语言

能力

学生能够掌握本单元所涉及的四个语篇的主要信息，辨别故事文体；根据单元主题内容，通过从听、说、读、看、写等活动语篇中提取主要信息，理解语篇中宾语从句和感叹句的功能及所传达的意图和态度，积累有关?festival?相关的词块；在语篇中观察、探究宾语从句语法现象，自主归纳宾语从句和感叹句的正确用法，并能在人际交流中使用宾语从句和感叹句；在单元语篇学习后能够利用所学词块知识、宾语从句和感叹句等语言知识围绕?festival?话题进行写作。

学习

能力

通过自主、合作、探究等学习方式，学生能够在听、说、读、写四个方面提高自身的综合语用能力。在教师的指导下，学生能够借助思维导图，学会归纳和总结，从而形成良好的学习策略，养成良好的学习习惯。同时在合作探究的学习中，学会人际交往，培养合作、创新能力，达到提升学生综合素养的目的。

思维

品质

教师指引学生发现问题、探究问题、解决问题。利用语篇分析技巧，分析故事FullMoon，FullFeelings中“FullMoon”的含义，探究狄更斯小说AChristmasCarol片段中“threespirits”的内涵，创造性地表达自己的观点。在单元总结中，能够从全书的角度批判性地分析本单元的主题。

文化

意识

了解中外部分重要节日的由来和习俗，了解和认识中外文化并通过学习用英语介绍中国的传统文化，进而提高跨文化交际意识，弘扬文化自信，树立家国情怀；能够了解西方重要节日的习俗，认识并理解不同文化，拓展视野。

单元

学情

分析

已有

基础

本单元以同学们熟悉的传统节日开始，而且八年级已经学过一些相关内容，素材来源于学生生活，同学们就有表达的欲望和诉求。而教材中SectionB又

主要围绕西方的两个节日—Halloween和Christmas展开，侧重两个节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。学生进入九年级，已经有了一定的英语基础和英语学习能力，节日这一话题贴近生活，对于这一话题，同学们应该是非常感兴趣。这也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。

存在

问题

有相当一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣。由that,if/whether引导的宾语从句和感叹句是教学重点，也是难点，学生掌握该知识有一定的困难。

发展

需求

1.学习使用与festivals这一话题相关的，描述中外节日的词汇及句型。

2.了解由that，if和whether引导的宾语从句和what和how引导的感叹句，并学会运用这些语言结构谈论有关节日的话题，表达自己对某些节日的观点和看法。

3.能正确理解本单元提供的文化背景及相关阅读材料，了解中外各种节日习俗。在阅