人教版九年级全册英语Unit 13大单元整体教学设计.docx

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人教版九年级全册英语Unit13大单元整体教学设计

Unit13Weretryingtosavetheearth!

单元话题

Protectingtheenvironment

主题范畴

人与自然

主题群

环境保护

子主题内容

和谐家庭与社区生活，

世界主要国家的文化景观

主题

意义

通过学习，学生了解环境污染的原因，树立环保意识，培养社会责任感。

单元

教材

内容

分析

What

本单元是《新目标英语》系列教材之一Goforit!九年级第Unit13的内容。本单元围绕本单元内容主要围绕“环境污染与保护”展开，本单元主题属于“人与自然”范畴，涉及“环境污染及原因，环保意识和行为”，并用主题图片表现噪音污染、空气污染和水污染等内容，目的是为了让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发学生强烈的社会责任感和对社会未来发展的思考。

SectionA的重点是让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物、保护环境。教学难点是让学生学会正确使用连词和结合生活实际讲述如何保护环境。

SectionB在SectionA所学的基础上，进一步谈论如何保护环境。教学重点是让学生了解环境保护的方式，并落实到积极的行动当中，同时还有阅读策略和写作技巧的训练。教学难点是让学生在阅读文章2a之后，根据所给词根找出相应的衍生词，并理解前缀和后缀的不同用法。

SelfCheck主要帮助学生巩固本单元所学重点词汇和语句结构的运用，在句子中运用单词进而破解学生单词记忆运用困难的瓶颈，同时检查学生对目标语言的掌握情况。

why

通过本单元的学习，学生主要了解环境污染，动物濒危，以及如何来保护环境和拯救濒危动物。近年来，雾霾严重，社会各界对环境保护都非常重视。将对环境问题和环保措施的思考融入对主题意义的探究，旨在让学生了解环境污染的原因，树立环保意识，培养社会责任感。

how

本单元以听力、阅读等多模态语篇阐述主题。将环境污染及原因，环保意识和行为内容融入对主题意义的探究，通过图片和听力活动导入单元话题。通过听，说，读，写训练，能熟练谈论学习方法掌，握本单元基本句式。

核心

素养

单元

教学

目标

分析

语言

能力

语言能力：掌握谈论环境污染和环保措施的词汇和表达；能综合运用现在进行时、usedto、被动语态、现在完成时、情态动词等去谈论环保问题；能够理解科普类说明文和人物介绍类说明文的结构、说明方法和衔接手段。

语言技能：从听力中抓取谈论环境污染、污染原因和环保措施的信息；能够用思维导图梳理说明文的结构；能够以口头或书面形式谈论环保问题。

学习

能力

1.阅读题干已知信息，能够预测听力内容运用正确的听力策略快速完成听力。运用阅读技巧快速完成阅读，通过思维导图复述整篇文章。

2.学生学会运用重点单词短语来组词成句,并且有逻辑地组句成篇。学生能够总结、归纳、巩固、用本单元的重点短语及句型。

思维

品质

能够通过听力和阅读的学习，从不同角度分析环境污染的原因，并独立思考、有创造性地提出解决办法。

文化

意识

了解世界不同国家和地区的人们对环保做出的努力。

单元

学情

分析

已有

基础

九年级学生对环境污染已经比较了解，概括能力和推理能力也有很大提高，环保意识和社会责任感更加强烈。因此，学生对本课时的内容兴趣浓厚，参与积极。九年级的学生，语言感知能力比较强，他们对本课应该比较感兴趣，运用新句型进行语言输出的愿望比较强。

存在

问题

学生的社会经验相对缺乏，对于怎样全方位解决环境污染问题，他们需要通过讨论活动，把语言学习和实际交流结合起来，从而形成相对完整和相对全面的认识。到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且在学习过程中缺乏耐性。

发展

需求

1.理解、掌握和运用关于污染、环境保护和循环再利用的生词和短语，复习现在进行时、现在完成时和被动语态等的用法和结构。

2.能够运用现在进行时、现在完成时和被动语态等时态的句子描述环境污染、环境保护和循环再利用。通过谈论污染，环境保护和循环再利用，培养学生爱护环境和保护动物的意识。

3.理解不同国家对环保工作做出的不同努力和贡献。

发展

途径

通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。同时辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成或巩固原有的良好的学习习惯。

单元

重点

难点

1.重点：用现在进行时、现在完成时、情态动词以及usedto句型来描述环境污染的事实以及如何保护环境的建议和呼吁。

2.难点：

(1)运用本单元的句型谈论环境的污染与保护。

(2)能阅读有关