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《新路径英语》第4册 Lesson L教案 Lesson L What are those? 　本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从、听、说，读，写等方面使学生得到语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。 教学内容：小学新路径英语三年级起Book 4 Lesson L What are those? 　 一、教材分析 1.教材的地位及作用： 本课重点围绕学生对四个指示代词this ,that, these, those的学习,并掌握字母组合“th”的正确发音。通过学习句型What are these/those? They are…。让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为以后的学习奠定了基础。 2.教学目标： 知识目标：学习掌握四个指示代词this, that, these, those和名词fly，学习运用句型What are these/those? They are…。 能力目标：培养学生运用英语的能力，会唱英语歌曲。 德育目标：培养学生幽默，乐观的良好个性。 确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 3.教学的重点与难点： 教学的重点： 1、如何使用指示代词this, that ,these, those,并注意划线部分的读音，以及单词fly的两个中文意思。 2、句型What’s this/that ?和What are these/those ?的区别，以及围绕主句型的问答练习。 3、认识自然界常见的昆虫，分辨益虫和害虫，增强热爱大自然地意识。 教学难点: 句型What’s this/that ?和What are these/those ?的区别，以及围绕主句型的问答练习。 确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。 4.教材处理: 根据以上对教材的分析，同时针对中国小学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏，课件等对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、教法: 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法和学科知识整合相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用直观演示法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了自然课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律歌，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。 三、学法： 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 四、教具： 1、教学资源：录音机，磁带，教学图片，课件。 2、单词卡片。 五、过程： 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： Step1: Warm-up/Enjoy music.　　 1、师生问候，进行日常口语会话活动。 2、教师播放歌曲Twinkle, Twinkle, Little Star，师生一起演唱，边唱边做动作。 Step2: Lead in new class. 词汇教学:我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。 1．教师呈现表单数的名词图片。 T: How many ? Ps: One. T: Yes, one.This is one cap. Boys and girls,what’s this/that ? Ps