ppt课件-关于课堂教学的有效或高效问题.pptVIP

关于物理课堂教学的“有效”或“高效”问题 ——听课有感 刘炳昇 2010.10.21 从速度这节课谈起 速度这一概念，小学就已经学过，公式也知道了。 初中就没什么好讲的了，无非是把公式的文字改成符号，再训练训练就可以了。 从提高学习知识效率的角度考虑，完全可以把速度、匀速直线运动放在一节课内完成，外加一节习题课，学生的解题水平一定会更好。 但我们的教师没有这样设计,是没有考虑教学的”有效“或”高效“吗？ 问题的提出 新课程标准实施以后，人们发现，“还课堂于学生”的教学效果不好，主要是知识目标达成率不高。 为了克服中小学存在的严重的无政府主义现象，减轻学生过重的负担，教育领导部门下达“五严”命令，课时不能增加，课余不能加班，完不成规定的教学任务，怎么办？ “有效”“高效”教学应运而生。 办法之一、在课外挖潜力 提前自学和高效利用课外练习： 一些典型的有效教学模式如，“预习、展示、反馈”课堂，“五步导学”课堂（明确目标 - 前置自学 - 展示交流 - 合作探究 - 达标拓展）等，在某种意义上，学生学习活跃，效果显见提高。 一位中学教师给我的信中说，他们学校正在进行的课题研究是《基于提前自学的课堂教学研究》，他很困惑，希望我给予指导。 办法之二、提高课堂效率、效益 目标先行，自学知识--活动步步递进，步步达标—交流讨论，共同达标—教师解疑，提升达标—反馈练习，完全达标。 如，“271