木兰从军[精选].docVIP

木兰从军(第二课) 执教：徐兰凤 教案背景：面向二年级学生；教材选自苏教版；教师制作多媒体课件。 教案课题：木兰从军 教材分析：《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。 教学目标： 1、识记课后生字，达到会写。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。 教学重点：继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，说说花木兰是怎样说服家人的。 教学难点：体会木兰当时的英雄壮举。 教学过程： 情趣导入 播放《谁说女子不如男》，听了这首歌你会由衷赞美歌中的巾帼英雄，今天我们继续学习她的故事。出示12课《木兰从军》。 学生齐读课题。 二、引出人物，点明身份（1节） 通过上一节课文的学习，我们知道了： 我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。 换一种说法：花木兰是我国古代的一位女英雄。 举例：二（5）班有一名学生，名叫（ ）/u91/v_NjE5OTE3Njg.html 师：请同学们自由轻声读第二自然段，找找有关的句子，把它画下来，练习读好它。 交代背景：那时候北方经常发生战争，朝廷下达紧急征兵的文书。 点明缘由：征兵文书上有父亲的名字，但父亲年老多病难以出征；弟弟不够当兵的年龄。 师：太棒了，这个问题这么难，你们都能回答，真是太好了！ 2、【师过渡】：原来，那时候，北方经常发生战争。朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边防。 生：指名朗读第一句。 师（评）：你读的时候让老师觉得战争只是偶尔发生。 师：“经常”是什么意思？你能用其它的词替换吗？ 师：怎样才能把“常常”发生战争读出来呢？ 生：朗读 师：你能找到描写木兰此刻的心情的句子吗？你能用一个词来形容吗？ 生：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。（焦急万分） 师：（扣住“焦急万分”来指点：） 师：“焦急万分”是什么意思？ 生：形容一个人非常着急！ 师：谁能读好 “焦急万分”，体会木兰当时焦急的心情。 师（评）：读的真是太好了！ 师：你还见过谁焦急万分? 生：举例说 师：木兰为什么焦急？ 生：指名说。 师（补充）：?点明缘由：朝廷下达了紧急征兵的文书，并且文书上有父亲的名字，但父亲年老多病难以出征；弟弟又不够当兵的年龄。 师：指导读：“父亲年老多病，难以出征。” 生：读 师：我感觉父亲只是得了感冒一样的小病，没什么大不了的。谁能把父亲的“年老多病”读好。 生：读 师：再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”在读的时候尤其需要注意那个字？ 生：“又” 师：“父亲·····年龄”这是为家人担忧。 师：从这里可以看出木兰对父亲有一份孝心，对弟弟有一份爱心，她是一个怎样的人？（板书：尊老爱幼） 师：木兰除了为家担忧，她还为谁担忧？你还从那句话找到原因？ 生：自己理应为国为家分忧。 师：“理应”是什么意思？ 生：应该,理所当然 师：为家分忧，忧什么？（师复述））为国分忧，又忧什么？ 交代背景：那时候北方经常发生战争，朝廷下达紧急征兵的文书。 师：假如每个人都不去打仗，会发生什么？请你们动动脑筋好好想一想。 师（补充）：假使我们不去打仗， 敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说： 　　“看，这是奴隶！”/programs/view/K50hKyrRiJk 六、学习生字 （1）熟悉字形： 男：古代时候在田地里面用力气劳动 胜：左边“月”，右边“生” 利：左边“禾”，右边“刂” （2）写好字体： 七、黑板板书 木兰从军 尊老爱幼 热爱祖国 女扮男装 替父从军 （ ）的花木兰 教学反思： 今天，我终于把这一课上完了，心理有了稍许的轻松，但性情依然不能平静。在上这一课之前，就有同事对我说，《木兰从军》这一课不太好上，原因是小学生根本就没有那种切身体会。不过，我想别人知道这一册哪些课文可以上的很好，哪些课文可能上的不太理想，可是对我来说是不行的。同时每一本书都会有些比较难上的课文，总需要一些人去进行尝试，努力把它上好，这样才会越上越好。上完课后，我曾向其他老师询问，这一课有什么上的不好的地方。尽管同事只是说，我让学生读的有点少，其他没有什么。不过我自己觉得，这一课没有我想象中那么好。 《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。全文有4小节，第1节交代了花木兰是我国古代的一位女英雄。第2节讲木兰替父从军的原因。第3小节是木兰告别亲人，女扮男装踏上征程，奋勇杀敌，战功赫赫。第