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淮阴侯列传（第三课时） 潘少波 教学目标： 体会善叙事理，其文疏荡的叙事艺术。 对历史人物、历史事件提出自己的见解。 教学重点、难点： 感受作者铺陈渲染的手法所形成文章磅礴的气势。 韩信英雄末路的原因分析。 教学方法： 讨论法、讲授归纳法 教学过程： 导入 上一节课我们疏通了文本，了解了韩信其事其人，课后请同学整理与韩信有关的成语，请一个同学交流一下你的整理内容。 今天这一节课我们就来研讨司马迁的善叙事理，其文疏荡的叙事艺术，探究韩信英雄末路的原因。 二、研习“井陉之战” 结合文本说说井陉之战中选取了哪些事件来写?其中详写了哪些内容，略写了哪些内容？作者为什么这么安排详略? 广武君献策,不用 （详写） 韩信设计,大破赵军（详写） 韩信师事广武君（略写） 战后论策 （略写） 策略(对汉军分析) 设计破赵(过程) 总结:在事件的展开中刻画人物,凸现主旨的地方都要详写,从而使主旨更为突出,这些内容的详略处理,使情节一波三折,让韩信的有勇有谋更显突出。 2、全文特别是井陉之战，写得非常生动，波澜起伏，你认为哪些地方写得最传神，为什么？ 司马迁用英雄惜英雄的心，运用多种描写方法，聚精会神地描写了韩信这一人物。 韩信早年受人侮辱的一个细节。明代有人说“形容如画”。这个细节写的如此形象逼真，充分体现出韩信性格中冷静沉着，绝不意气用事的一面和能屈能伸的大丈夫气概。 不仅有突出的细节描写，更有精彩的场景描写，特别是对战争的场面描写，更是波澜壮阔，气势如虹。（“背水为阵，引诱赵军倾巢出击”，遣伏兵夺取赵军营垒，“拔赵旗帜，立汉旗帜”，使赵军惊溃。）对汉军改旗易帜的恢弘的场面描写，对两军殊死搏斗的惊险场面的描写。 心理描写也是极为出彩的。用人物的行动和对话来表现人物的心理。如韩信和刘邦的对话。把刘邦志得意满的骄矜心理和韩信命运弄人、无可奈何的心理揭示得淋漓尽致。独白：韩信的一句“生乃与哙等为伍”的感慨，体现了韩信的清高孤傲的心情和当时自嘲的心态。 并非只体现在描写手法上，还体现在善于运用对比和衬托等表现手法上。 对比：成安君和广武君进行对比，广武君机智，但计策没有被采用；成安君和韩信进行对比。 衬托：如“诸将皆莫信，佯应曰：诺。”反衬韩信料事如神；赵军望见韩信的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君后，对广武君的态度，衬托韩信的胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。 （形成板书） 总结：采用铺陈渲染的笔法，使宏大场面和琐事细节自然和谐的组合为有机整体,从而使行文有一种酣畅疏荡的气势. 3、韩信能取得井陉口这场战争胜利有哪些主要原因? 背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。 （引出：如此的一个名将、功臣，最后的结局是功臣末路断头颅？） 三、研习“韩信之死” （过渡：司马迁不仅善于叙写错综复杂，壮大的战争场面，而且善于在叙事中追根溯源,从而揭示出隐藏在深层的起决定作用的因素，下面我们通过研习韩信之死来体会） 韩信之死的直接原因是什么？ 谋反 如果没有陈豨兵变，韩信能躲过被杀一劫吗？ 讨论： 韩信不能躲过被杀一劫。 理由：狂妄傲慢。（性格使然），不识时务 恃才放旷，君主对他早有猜忌。 功高震主。 杀功臣是封建社会的普遍现象。 补充课外资料： （1）当今两主之命悬于足下，足下为汉则汉胜，与楚则楚胜。 ——蒯通 （2）且臣闻勇略震主者身危，而功盖天下者不赏。……夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。 ——蒯通 （4）“果若人言：‘狡兔死，走狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。’天下已定，我固当亨！” ——韩信 （有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；有人认为他造反证据确凿，咎由自取;还有人认为他是被逼上梁山的。对此你怎么看？韩信谋反的罪名是否成立？） 韩信不可能谋反： （3）汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎！ ——韩信 （4）韩信谢曰：“臣事项王，官不过郎中，位不过执戟，言不听，画不用，故倍楚而归汉。汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至於此。夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。幸为信谢项王！” 韩信究竟有没有谋反，这已经成了千古悬案。但是司马迁