生物实验探究题解题策略解读.ppt

2016年中考复习课 《生物实验探究题》的解题策略 ——变量与探究步骤的描述 科学探究的基本步骤 提出问题 建立假设（猜想） 获取事实与证据 设计实验 解释与结论 评价与交流 下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。 材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管 实验步骤： ①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴 浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴 水之间。（如右图） ②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。 请根据以上实验设计回答下列问题： (1)本实验的假设是 蚂蚁喜欢甜食。 (2)对实验结果的预测和分析： 预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定 向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。 预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明 蚂蚁喜欢甜食 。 (3)本实验设计的不足之处是只用一只蚂蚁，导致实验的偶然性大 。 1.提出问题 3.实验设计 5.解释与结论 2.建立假设和猜想 6.评价与交流 4.获取事实与证据 自变量： 因变量： 无关变量： 解决困难的关键： 确定三类变量 实验目的 自变量 （实验变量） 因变量 （反应变量） 无关变量 （控制变量） 研究微生物生长与温度的关系 温度 微生物生长 水分、空气等 作用于实验对象的刺激因素（实验变量） 由自变量变化引起的变化或结果（反应变量） 与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量（控制变量） 例1.水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10℃、20℃、30℃的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。试回答： 本实验探究的问题是： 水温是否会影响水蚤心脏的搏动快慢？ 一、学会用变量提出科学问题 自变量 因变量 甲组 乙组 丙组 丁组 平均心率 （次/分） 10℃ 281 191 192 187 20℃（室温） 288 286 289 291 30℃ 401 408 398 296 根据现象，提出问题： 科学的问题： 叶绿素的产生与是否光照有关吗？ 光下放一天 上述现象中自变量和因变量分别是什么？ 因变量 因变量的外在表现 自变量 颜色（绿色） 光 有无叶绿素 （本质） （因变量观测指标） 提出科学的问题需要： 透过现象看本质 1.探究“影响酶的催化作用的因素”实验中，“酶的催化作用”是 ，“滴加碘液后溶液颜色的变化”是 。 因变量 因变量的观测指标 2. “比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中，“过氧化氢分解速率”是 ，“试管内产生气泡量的多少” 是 。 因变量 因变量的观测指标 例2.如图表示了一种怀孕蜥蜴培养在不同温度下，所产幼仔的性别百分比。根据图示信息 ，请你提出一种猜想： 。 二、学会用变量建立假设（猜想） 因变量 自变量 “建立猜想”的一般模式： 因变量可能与自变量有关（或无关） 蜥蜴所产幼仔的性别百分比可能与温度有关 “建立假设”的一般模式： 因变量与自变量有关（或无关） 据相关资料介绍：甲壳素喷施于草莓的叶面可促进草莓根系细胞的分生，使根系变得发达，增强草莓抗旱倒伏的能力。 自然界中，甲壳素广泛在于低等植物菌类、虾、蟹、昆虫等甲壳动物的外壳、真菌的细胞壁等。 可供选择的材料：两个型号相同且盛有同种泥土的花盆、生长正常、长势相近的两棵草莓幼苗、0.02%甲壳素溶液、 清水、直尺等。 探究：甲壳素对草莓根系生长的促进作用 。请你设计实验方案。 三、学会用变量设计实验 探究：甲壳素对草莓根系生长的促进作用 。 自变量 因变量 因变量观测指标 根系长度和根的数量 对照实验 对照实验 对照组（无刺激因素的作用） 实验组（有刺激因素的作用） 等量原则（生物材料数量、质量、生理状况、实验器具大小、型号和试剂） 有甲壳素 无甲壳素 增加实验对象数量 避免偶然性的方法： 增加实验次数 设计实验时必须要表达清楚3个要点： （如果因变量不容易观察或不能直接测量 如何转换为容易观察或能测量的科学量） 2、如何保持无关变量不变？ 1、如何改变自变量？ 3、如何观察或测量因变量,并比较？ 四、学会用变量分析数据和得出结论