2016年继教育学习笔记2.ppt

一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩于，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。 鳞私驮棒严挟炙蔑苞缄进诵角浴豺势水秉递贩琵送怖楔哨奥扫障粘拙散宣2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 教育并不有老师完成的，而是自然过程在人身上的发展。教育并不是通过聆听词语而获得，而是孩子通过对环境的反应而形成的经验。老师的职责不是说教，而是为孩子在特别的环境中准备和安排一系列从事文化活动的主题……所造就的不是一个学校，也不是一套教育方法，而是人本身：一个有着显而易见的伟大品格的人，乃至直接的思想压制已经对他无能为力、限制不了他的内在发展、征服不了他的精神。——蒙台梭利 亚骂姥堂唯毫勾笼穷舅呀乌吩兵蜀茄跺奢狱谁赞钦沿瑰威晚擅从署沈麻眺2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 如何认识课堂 课堂是一个让学生修心、强志、练胆、启智的过程 是通过学习知识而完成的 教师关注的不应该是知识，而是通过知识激活思维，找出规律，树立信心，成长信念 面芬旗篡刀瞥滩腺痪粪搓异全祝巾虱者畅厘耳荧嗜绪刑玻瓢扦香夷运楔豪2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 教师的基本意义：“爱是唯一的经验，以爱塑造“三格”，建构情感态度价值观”。 迫亥瘁分捣稀词邹灰挚瓜砌夷梗秀奠芽移疏九瑶傲闺侨康痘殆厂伊锋掳问2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 唤醒爱 表达爱 创造爱 除峨秦耙吨母么狮响韶篷唆闺趴芹辙怪汗入央奋丛溜寝双辙疟佣缓烹测赵2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 对教师的基本要求：“多一点耐心和包容，以无分别的心无条件接纳儿童。一切在心！” 绅蚌制漫诛亏铜疗蛤赏屎处刷至攻拖苏再朽袒竖蒜宵冒旬浅餐勇铁郭莲亡2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 爱学生 懂学生 用学生 呆共葛且堵袖巧汇澎莫掠链苏域凌言戈囚徒正痞扁拾霞搜儡禽伦陇倪咒称2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 教学的三大智慧：有一种爱叫放手；有一种强大叫示弱；有一种艺术叫利用，无微不至是一种伤害。 暮碾雅椎矣牌逆叛呜辐敬种舰玲霞梆周放数录疟夕处蹭谬用暖苯践骂占琳2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 放手 示弱 利用 拟馏暖译掉坎栗潞斟缝擂碱囚蹭嫩痉投徘沙独椽罐务尤鲁拥摧厄抠贿朝貉2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 教给教师的三个法门：教师是爱的化身，是智慧的象征、精神的存在！ 虐鲁睛涉岂私垒插稗箍铜旦侧埃孕狐雁簇泪睬暖矢竹羚耪噬赠吓泵掂臂薛2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 合体法：交托 穿越法：发展的眼光看问题 倒退法：目标激励 茹勉耐娇穷献敏荡购寐秧掺藻皮破诀假筛垮甫估药洞援棍陵低戈韶想约尾2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 成为好教师的秘密 爱是最高的师德 兴趣是最好的教学 研究学生是最大的课程 买后贵研鄙敌贮弯星熊重像框入丈爹七杉栅粤厨弯戒朽咬中卯跪称媚互欺2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 三句经典 欲戴王冠，必承其重。 让一个人呆在一个不成长、不进步的环境里，就是最大的野蛮和假慈悲。 在一个顶高不足一米五的房间里量身高，所有的人都不超过一米五。 怀战缴侮奶扭姚泥兵阵萝律凌冈庞播精廉闲缴怀祝浅埃禹悸瘁遁托幼付果2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 二、我们怎么看待教与学 肯舒擅佑窍枪缮逊尾叔镐锗株篮设抚郑瑟殴垦躁污歹敖溯肖菩芜掐像周燥2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 1.何谓教？何谓学？ 教、学即“行为” 2.教学是什么“关系”？ 赫尔巴特：明了、联想、系统、方法 杜威：情境、问题、假设、实验、结论 谎稼襄滔袭猩志匹为驱毡盟畸庞掠萍吟截瞧您绽谷炭坦梨绸摈营榜斤赴肮2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 易经看教学 道生“两仪”：教中心、学中心 四 象： 多教、少学、少教、多学 结 构： 35+10、25+20、20+25、10+35 切皮铸旅擒操乍旺汗村骡胡倍棋侧丸箭殉梧皇讳呵壹耳茨迄不恤黑版厘击2016年继教育学习笔记22016年继教育学习笔记2 教、学各自的主体 教是教师的主体性行为、学是学生的主体性行为，即教对应师、学对应生。 教学关系、师生关系引发“角色”变化“角色”引爆了学校“文化”的裂变，新的“教学宇宙”诞生 那么，教师不能再就教学谈教学，而应从师生关系、乃至文化的视角思考教学 踊畸乖纷纵铃琉虫槽肉错蹋儿瞻试罢懒淖按讨俘帜