武术教学[精选].ppt

教学心语——快乐体育融入情感教学 强调“教师主导、学生主体、情感主线”的教学要求；注重合理运用相对评价，让更多学生体验成功感；有意将复杂的内容简单化，将简单的内容丰富多彩，进而轻松体验运动者的快乐； 是在先进教育思想指导下的一种崭新的方法、一个和谐的过程、一种有效的结果、一种更高层次的教学艺术。其目的是在继承和发扬的前提下将呆板的、枯燥的体育教学转变到更具生命和活力的素质教育的轨道上来,是学校体育改革、生存和发展的需要。 “快乐体育融入情感教学”必将成为学校体育通往终身体育的一座桥梁。 课前赠语 语重心长的告诉我们的学生：心存感激的享受生活， 学会彼此之间用温暖的情怀互相鼓励， 用坚定的信念走过春天，走过四季…… 主 要 内 容 第一节 武术教学的特点 第二节 武术教学的组织与方法 第三节 教法示例 第四节 攻防实用技术的组织与教法 补充内容：快乐体育与情感教学 武术教学的特点 注重直观教学，以领做为主 强调动作规格，突出劲力和精神。 结合攻防动作进行讲解示范。 强调动作规格，突出劲力和精神 在武术教学中，当学生了解动作方法、路线后，教师就应进一步要求学生动作要做到工整、准确，强调动作规格，通过进一步讲解和示范，使学生明白动作的起止点、运行路线、着力点，从而加速对动作的掌握。动作规格是全套动作演练水平高低的衡量标准，武术动作无论是一拳一腿，一招一式，如果没劲力，就不能很好地体现出武术的攻防技术特点。为了体现形神兼备，教师不仅要强调外形动作的规格，还要突出精神的表现，追求形美、劲遒、质善。 结合攻防动作进行讲解 是武术教学的要义所在 武术套路是若干个具有攻防含义的动作有机结合成的。要使动作达到规范要求，必须强调动作的攻防方法。结合攻防动作进行示范讲解，使学生了解动作的用法，加深对动作的理解，提高学习的兴趣。在演练时让学生按照武术运动的规律表现出动作的攻防意向。 课堂小贴示 语重心长的告诉您的学生改变您一生的那句话—— 对于我来说最重要的不是昨天让我懊恼或兴奋的；也不是明天让我揣测和期待的；而是今天我必须付出激情和力量的：有几件事，也就是今天的事是我可以独立驾御和改变的。 第二节 武术教学的组织与方法 1、授课的基本形式 （15页） 并联形式：一名教师若干学生 单联形式：一名教师一名学生 2、教学结构：闭环式 教师输出 学生反馈 教学过程包括 四个阶段（15页） 1.传授技术--接受技术 2.组织练习--进行练习 3.检查纠错--巩固提高 4.考查考试--独立演练 一、传授技术—接受技术 （16页） 传授的任务：指导学生建立正确的概念 接受的任务：在指导下建立正确的概念 传授的内容和顺序：基本功—基本动作—组合动作—拳术套路—器械套路—对练套路—攻防技术和搏斗项目。 传授的方法--全息感知法 1.示范感知：完整示范；分解示范 16页 2.语言感知：讲解的内容 19页 3.口令感知：那几种 20页 4.电教感知 5.思维感知 完 整 示 范 目的（优点）---16页上数第8行 举例说明完整示范教学法的应用 16页 1.首次作为教学内容的动作，帮助建立第一印象； 2.动作简单或难道不大的； 3.有一定武术基础的学生； 4.常速、慢速完整示范的结合使用。 分 解 示 范 目的（优点）--- 16页下数第六行 采用分解教学法时应注意哪些事项？六条16-17页 1、结构和方向路线复杂繁难的动作，可分小结进行教学； 2、攻防因素多的动作，可按其多少分小结示范教学； 3、具有顿挫性的动作，其基本特征是在一个动作里含有： （1）轻重之分的，（2）突然变向的，（3）擒纵和拿打； 4、慢速——常速分解示范的合理使用； 5、不宜将动作分的过细，分解后应尽快向完整示范过渡； 6、完整---分解----完整；慢速---常速的有机结合。 示范位置（讲解示范.领做示范） 1、讲解示范的位置 2、领做示范位置 左前方或右前方 ； 其他同上 让尽可能多的学生看得到动作；听得到讲解 示 范 面 （领做示范位置18页） 种类：正、侧、斜、背、镜、多种。 用 法 规 律： （5条） （1）单个动作：正、侧；18页判断题---三个凡是 （2）组合动作：正、侧、斜、背； （3）套路动作：多种变化； （4）常用方法：背面；19页判断题同向示范…… （5）简单动作：镜面。 讲 解 的 内 容 （19页5条） 1.基本技法：经常出现的带有一般规律的方法；