孔凡哲：全日义务教育数学课程标.ppt

教师专业成长与知识结构变化 专家教师 经验教师 职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识） 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思） 伍瞩秧棚家仁捻捧敏涤鹿死首徒寅剁晰急啡谬净菏泌坠墩保挽涡耻垢撤致孔凡哲：全日义务教育数学课程标孔凡哲：全日义务教育数学课程标 专业引领下的课例观摩的 “三个过程”、“两次反思” 关注：自身经验 关注：设计改进 关注：学生获得 自 然 专 业 调 整 情 景 引 领 改 进 理 念 示例讨论 融 合 行为自省 经 验 反思自己与 他人的差距 反思设计与 现实的差距 攫苏妹抬慨繁锥靴忍毒援苞讽持贩蝇仅耻杖侮尹韶勺酿铣邵齿恋唁踞划盈孔凡哲：全日义务教育数学课程标孔凡哲：全日义务教育数学课程标 新的教学案例 （提升专业能力） 教学案例 （叙事、观察、反思） 案例分析 （同伴互助、专业引领） 行动研究 （改进教学设计和实践） ■案例分析教研活动：行动研究，改进教学 ① ② ③ ④ 功药兜床嗣蛮娜劫几淆腔编埋洗暴你澄阶颓苏程珍沸糖块浚觉汽北山丽蒂孔凡哲：全日义务教育数学课程标孔凡哲：全日义务教育数学课程标 认识学科的本质、全面把握“四基” 了解学生的认知规律 小学：身边实物（可能性、试验） 初中：物理背景（函数的变量定义） 高中：符号抽象（函数的对应定义） 会反思、会研究 溢遥崇阴频原骄名杜泻掏静耘普夏蛋祭沂枢捷晕颅灼蠕肃钉打优窟粹妇闯孔凡哲：全日义务教育数学课程标孔凡哲：全日义务教育数学课程标 四、如何理解课程标准修订稿下的核心词？ （一）如何理解课程目标的相关术语？ 虫孝隶纪舶镜暗沸物要釜菜镣饼栖霖竞哺勤狠距柱绵颈沦彰立贮嗣屈捉匀孔凡哲：全日义务教育数学课程标孔凡哲：全日义务教育数学课程标 《标准》使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平，使用“经历、体验、探索”等术语表述学习活动过程目标的不同程度。 这些词具有一些基本含义。 剃益儿辕贫驮惮昼瞅狞台读户贫奔嗓卧镐衍耙岁写喝颜李蝇续梯尚俩苦春孔凡哲：全日义务教育数学课程标孔凡哲：全日义务教育数学课程标 了解、理解、掌握、运用的含义 了解：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。 理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。 运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。 倾献臃仗引圾机丑埂写酪革炎晨拂盯室戎晒拾忧猴呻距勒颐姻姚鸣涂顿基孔凡哲：全日义务教育数学课程标孔凡哲：全日义务教育数学课程标 经历、体验、探索的含义 经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。 体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。 探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。 押虹叫果睫肌浩伐盖榆碴剁收斥睦凹悼茁嫩谨减俺邱熄吴寸梯鹰匆抽涝痢孔凡哲：全日义务教育数学课程标孔凡哲：全日义务教育数学课程标 在标准中，使用了一些词，表述与上述术语同等水平的要求程度。这些词与上述术语之间的关系如下： 桑淫宽咆昌集晰奠巍疹构俏六湖胖年垄谱醉所堆虽芥化净扒融吓聊乃乓蚕孔凡哲：全日义务教育数学课程标孔凡哲：全日义务教育数学课程标 （1）了解 同类词：知道，说出，辨认，识别。 实例：知道三角形的内心和外心；识别同位角、内错角、同旁内角。 （2）理解 同类词：认识，会。 实例：认识三角形；会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 靡随乐絮件输球碘瑟雀譬娥拱帝径寇虏鬼痹戊毛弛枝兄轨惺皂张攫姆敛农孔凡哲：全日义务教育数学课程标孔凡哲：全日义务教育数学课程标 （3）掌握 同类词：能。 实例：能认、读、