七年级生物上册绪论.doc

***中学教案 2011年 月 日 周星期 课题 形形色色的生物（一） 教 学 目 标 知识目标 描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系 能力目标 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。 情感目标 从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 教学重点 生物的多样性 教学难点 遗传的多样性 主要教法 交流活动法、谈话法、归纳法、实验观察法 教学媒体 图片、挂图 教 学 过 程 一、教师创设情境，引导学生交流 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 二、生物的多样性 　　　　　　　物种多样性 　　　　　　　遗传多样性 　　　　　　　生态系统多样性 （一）物种多样性，学生分组统计交流。 活动：交流物种多样性资料 目的要求：丰富对物种多样性的认识 过程：1、将全班分组（约4－5人一组） 推选组长。 　　　2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流。 统计组内共列举出多少种生物 3、全班各组分别展示和交流统计结果 4、教师将收集的资料展示 讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？ 　　　2、为什么生物会如此多种多样 结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物 （二）遗传多样性 在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。 例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个 （三）生态系统多样性 1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。 2、生物圈是地球上最大的生态系统： 三、小结 练习：12－1 课 后 反 思 教学成败得失及改进设想： ***中学教案 2011年 月 日 周星期 课题 形形色色的生物（二） 教 学 目 标 知识目标 区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征 能力目标 通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力。 情感目标 通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。 教学重点 生物的特征 教学难点 1、应激性　　2、新陈代谢的概念 主要教法 实验观察法、讨论谈话法 教学媒体 演示实验、挂图 教 学 过 程 一、生物小新闻：气象鸟：南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。此鸟善测天气，以不同的鸣叫声预报天气情况：如其发声凶猛有力，则将有大雨而 至；反之，则天气晴朗。 二、课前综艺： 1、生物多样性？ 2、物种多样性、遗传多样性？ 　3、生态系统多样性？ 三、生物的特征： 演示：观察一滴水中的生命 1、在学校附近的池塘中取一些水样，放在烧杯中 2、用滴管吸取一些水样，滴加1－2滴于载玻片中央，加上盖玻片。 3、利用显微镜观察水样 讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？ 三、小结 课 后 反 思 教学成败得失及改进设想： ***中学教案 2011年 月 日 周星期 课题 生物与环境的影响（一） 教 学 目 标 知识目标 了解环境对生物的影响 能力目标 学会探究过程的认识 情感目标 引导学生体会合作的重要性，分享合作的快乐 教学重点 非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应 教学难点 探究温度对霉菌生活的影响 主要教法 讲述法，探究法、实验法 教学媒体 霉菌，图片，录相 教 学 过 程 （一）引入新课 师：展示图片 学生观察图片并分析讨论。 （二）引入探究活动 环境：生物的生存空间 生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。 生态因素：非生物因素 　　　　　生物因素 探究活动探究温度对霉菌生活的影响 介绍培养霉菌的过程 课下先培养霉菌 　　　↓ 提出问题 　　　↓ 假设 　　　↓ 设计实验 　　　↓ 实验过程 ↓ 　分析讨论 　　　↓ 实验结论 　　　↓ 进一步研究 非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度 生物因素　：生物彼此之间的相互影响 互助：企鹅孵卵 竞争：梅花鹿在交配时 捕食：狮捕与班马 共栖：海葵与蟹 寄生：蛔虫与