蘑菇该奖给谁3课时绪论.docVIP

“学程导航”课时教学设计 施教日期： 年 3月 23日 教学内容 6．蘑菇该奖给谁 共几课时 2 课型 阅读 第几课时 1 教学目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个多音字。认识1个偏旁。初步理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。 4． 准确书写三个生字：比、品、乌。 教学重难点 教学重点：识字写字，正确流利地朗读课文。 教学难点：能正确朗读课文,了解文章中不同角色说的话.。 给课文标小节. 教学资源 PPT，生字卡片，学生喜欢童话的情感。 预习设计 1．拼读课后生字，要求读准字音，尝试组词。 2．多读几遍课文，争取读准字音，读顺句子，并画上小节号。 学程预设 教程预设 调整与反思 一、、板画导入，揭题质疑（3分钟） 教师板画一个大大的蘑菇，提问：这是什么？（蘑菇）。 在教师的指导下形象记忆 品 看可这个课题你还有什么疑问吗？（谁发奖品？发给谁？为什么发给他？） 二、初读课文（25分钟） 任务驱动． 出示学习单： 1、借助拼音读准生字，练读课文。 要求：做到字字读准，句句读通，不多字，不少字。 2、同桌互相当小老师检查读音。 时间：3分钟 2．读课文。 　 3．自读生字词。 4．展示导学 4.指名读，开火车读 5.全班齐读，去掉拼音后，再读。 6.把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。 7.指名朗读，评议，再读。 8、分小节朗读课文，相机指导长句的朗读。 9、自己再次朗读课文，思考课文主要讲了什么故事。 学生交流 三、指导写字（12分钟） 1．出示生字：品 比 乌 2．认读生字，组词。 与“笔”比较 3．认识品字形结构。 4．交流笔顺。 重点指导“比”的笔顺 5．说说记住生字的方法。 “乌”让学生根据“鸟”字自己书写。 6．教师板书，指导重点笔画。 7．学生描红、临写。 一、板画导入，揭题质疑 教师板画一个大大的蘑菇，提问：这是什么？（蘑菇）。这个蘑菇可是一份奖品啊！ 相机教学“品”。 （小朋友好奇问：“这蘑菇该奖给谁呢？”）是啊，边说边板书：蘑菇该奖给谁。看可这个课题你还有什么疑问吗？（谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）想知道这些问题吗？请赶快读课文找答案吧！ 二、初读课文 1．任务驱动。 2．学生根据学习单自学。 3．小组内检查读音。 4．展示导学： （1）出示生字词，指名朗读，相机纠正。 “练”读边音。“参”是平舌音。“临”是前鼻音。 “敢”是前鼻音。“习”、“乌”：是整体认读音节。 “军”：韵母是“ün”，不是“un”。 “得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。 5.全班齐读，去掉拼音后，再读。 6.把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。 说说你理解的词语。 7.指名朗读，评议，再读。 8、分小节朗读课文，相机指导长句的朗读。 9、自己再次朗读课文，思考课文主要讲了什么故事。 过渡：说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。 三、指导写字 1．出示生字：品 比 乌 2．认读生字，组词。 与“笔”比较 3．认识品字形结构。 4．交流笔顺。 重点指导“比”的笔顺 5．说说记住生字的方法。 “乌”让学生根据“鸟”字自己书写。 6．教师板书，指导重点笔画。 7．学生描红、临写。 作业 布置 课堂作业： 完成《习字册》三个字。 课外作业： 继续朗读课文，找出对话。 ★阅读童话故事。 “学程导航”课时教学设计 施教日期： 年 3月 24日 教学内容 6．蘑菇该奖给谁 共几课时 3 课型 阅读 第几课时 2 教学目标 1．能分角色朗读课文，理解词语的意思。