水的净化[精选].doc

课题3 水的净化 婺源县段莘中学 王永华 教材与学情分析： 教材(课题)分析： 本课题以水的净化为主线，将沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法融入其中。一方面通过学生的活动与探究了解水的净化方法，另一方面通过了解自来水厂净化水的工作流程了解水的净化方法。在了解水的净化方法的基础上通过对自来水（或净化后的水）进行比较引出硬水和软水的概念，硬水和软水的区别，硬水和软水的鉴别方法，同时通过硬水软化介绍含可溶性杂质的水的净化方法（煮沸、蒸馏）。本课题所涉及的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中的重点学习内容。 学情分析： 一、学生的知识情况：对饮用水的来源，有一定的了解，对饮用水是否是纯净水有了一定的认识。对硬水和软水的测试方法以及硬水软化有一定的生活经验基础。但对硬水和软水的区别、吸附和蒸馏等净化水的方法不太了解。 二、学生的能力状况：初步掌握了化学实验操作技能，而对化学探究的学习方法的了解尚处于启蒙阶段。 三、学生的心理状况：本课题的内容与学生的生活联系密切，因此学生的心理和情绪都处于兴奋和好奇状态。 四、在本课题的学习中学生可能会遇到的困难、问题和常见的错误：将无色无味、透明、无沉淀物的水认为是纯净的水，可以饮用；认为经净化后的水和经自来水厂处理后的水都是纯净水；在过滤操作中玻璃棒的位置靠得不当容易将滤纸弄破，而导致实验失败。 教学目标： 一、知识与技能： 1、知道自然界中的水与纯净水的区别，可通过不同途径将水进行不同程度的净化。 2、知道硬水和软水的区别，硬水的危害以及硬水软化的方法。 3、了解自来水厂的生产流程。 4、掌握吸附、沉淀、过滤和蒸馏等水的净化方法。学会过滤、蒸馏等操作的技能和技巧。 二、过程与方法： 1、通过探究水的净化方法和了解自来水厂的净化流程，了解水的净化方法。 2、通过过滤、蒸馏等的操作了解分离混合物的方法。 3、通过对硬水的危害的了解，让学生知道硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 三、情感态度与价值观： 1、通过水的净化处理过程，懂得健康饮水和节约用水。体会化学在实际生活中的广泛应用。 2、通过探究活动培养学生科学探究精神，严谨治学的科学品质和全面分析问题的辩证唯物主义思想。 教学课时与教学准备： 教学课时：2课时 教学准备： 1、知识准备：（1）活性碳的吸附性（幻灯片）。 （2）明矾在净化水中的作用（幻灯片）。 （3）过滤和蒸馏的操作方法（视频录像）。 （4）自来水厂的生产流程（幻灯片）。 2、探究与实验用品：烧杯、试管、试管夹、漏斗、滤纸、玻璃棒、带塞导管、铁架台（带铁夹、铁圈）、蒸发皿、酒精灯、打火机、碎瓷片（或碎玻璃片）、肥皂水、蒸馏水（纯净水）、污水（含有泥沙、红墨水、少量可溶性的钙盐和镁盐、悬浮物和漂浮物以及腥臭味）、碳酸钠溶液等。 教学重点和难点的突破方法： 教学重点：水的净化方法，过滤和蒸馏操作；硬水和软水的概念及区别方法。 教学难点：水的净化方法，过滤和蒸馏操作。 突破难点的方法： 通过学生探究，教师讲解和自来水厂生产流程的图片（幻灯片），帮助学生了解水的净化方法。通过教师讲解、放映过滤和蒸馏操作的教学录像片让学生了解过滤和蒸馏的操作方法，并通过学生的实际操作以掌握其技能技巧。通过对比实验、讨论与交流区别硬水和软水。 教学过程： 教学活动（教师与学生的活动）设计 教学意图 [提问]我们班的同学全都住在素有“中国最后的香格里拉”美称的婺源农村，请问你们家的饮用水是什么水？ 学生：通过“水塔”沉淀后的山泉水，井水。 [追问]这些水比直接用小溪小河里的水有哪些优点？ 学生：清洁、干净得多。 [追问]这些水是纯净水吗？为什么？ 学生：不是，因为这些水中含有一些肉眼看不见的泥沙、矿物质等杂质。 [追问]若逢霉雨季节或涨洪水时，这些水还干净吗？ 学生：不干净，变得浑浊，除了泥沙外还有好多悬浮物和漂浮物。 [过渡]是啊，尽管外地游客都很羡慕我们喝的是矿泉水、用的是矿泉水甚至连洗澡也是矿泉水，但也有不尽人意的时候。如果你是某村的村长，你将如何让你的村民们都喝上洁净的水？ 学生（讨论后）：建一个大水池将水沉淀后供大家使用；建一个大水池将水过滤后供大家使用；建一个自来水厂将水净化后供大家使用。 [引入新课]同学们的想法都很不错，今天我们就来研究水的净化。 [板书]课题3 水的净化 一、水的净化方法： [点拨]各组实验台上都有一杯污水（事先准备好，污水中有泥沙、红墨水、少量可溶性的钙盐和镁盐、悬浮物和漂浮物以及腥臭味）是老师