永远的蝴蝶 公开课 教学设计[精选].docVIP

北京市自动化工程学校 课程名称 语文 2013 -2014学年 第 一 学期 教案序号13-22 授 课 名 称 永远的蝴蝶 授 课 班 次 数控1328、数控 模具1337、轨道 授课节次 1-2，5-6； 1-2，3-4 授 课 教 师 苑艳艳的构思，的语言小说的特点。口语表达能力和逻辑思维能力2．通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能力。 情感态 度价值观 在领悟人物的思想感情基础上，丰富学生的情感体验。 重 点 难 点 重点 学习微型小说的构思技巧提高口语表达能力悲剧之美启1.欣赏课文，整体感知2.微型小说的特点3.深入学习课文——美课文——美5.深入学习课文——美6.本课小结 教学内容及教师活动 学 生 活 动 教学设计意图 导入教学 1.课前播放歌曲《化蝶》，让学生思考这首歌曲的内容 讲授新课课文，感知找出马路边：前夕的 同学们找得非常准确，我们不难发现，文章只截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片段，全文才451个字，短小精悍，这样的小说，我们称之为微型小说。 学生认真听歌曲 请学生起来讲述梁山伯与祝英台的故事。 学生投入地听视频朗诵。然后任务一。 学生起来回答问题。 做课堂笔记。7′ 以歌曲的方式本课，易吸引学生的注意力同时5′ 欣赏法： 运用欣赏法，让学生欣赏美文，学生的感情体验，培养5′ 任务驱动法： 运用任务驱动法，引导学生学习本课，目标明确，方向清晰，取得更好地教学效果 教学内容及教师活动 学 生 活 动 教学设计意图 二、微型小说 微型小说的特点：篇幅精短，人物形象鲜明，情节构思精巧，主题深刻。 举例1： 一个年轻人离开故乡，去创造自己的前途。他先去拜访一个智者，智者写了三个字：不要怕。 30年后，他有了一些成就，也添了很多伤心事。他回到故乡再次去拜访那位智者，智者又写了三个字：不要悔。 举例2：世界上最短的科幻小说：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声…… 任务二：下列词语编。 ））在教师的引导下，思考理解微型小说的特点。 并 学生根据提示词语编，然后四个同学一组，分别说出自己的故事，推荐一个最好的起来讲故事。8′ 讲授法 知识目标：的文学常识 10′ 能力目标：，锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力 教学内容及教师活动 学 生 活 动 教学设计意图 三、深入讲解课文 美 樱子的人物形象分析。 2.环境美 任务四：文中找出描写“”的句子。 （1）交代“雨”是不幸和灾难的起因。 （2）以“雨”作为泪水和痛苦的象征。 （3）用“雨”造成笼罩全文的阴冷凄凉的氛围。 学生在文中找出下列语句。 （1）谁叫我们只带来一把小伞哪 （2）她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。 （3）然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。 学生在文中中出下列语句。 10′ 能力目标：中的人物形象提高小说的能力 10′ 能力目标：学生鉴赏小说的能力。 教学内容及教师活动 学 生 活 动 教学设计意图 3.情节美 从信的内容看，我们明确了2位主人公的关系，温柔、冰雪聪明的樱子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飘落了，使作者痛悔不已。作品一下子将痛、悔、恋的情感波澜推向了高潮，大大加强了故事的悲剧性。 任务六： “蝴蝶”是“樱子”的象征，代表美好事物 ，代表爱情 ，象征幻想，象征再生。樱子虽然死了，但是她永远活在“我”的心里，“永远的蝴蝶”这个标题蕴涵着永远的爱恋与无尽的思念。 学生在教师的提示积极思考，并认真做课堂笔记。 在教师的引导积极思考，并认真做课堂笔记。 情感价值：学习本文悲剧的爱情故事，丰富学生的情感体验，学生树立正确的世界观、人生观、爱情观。 北京市自动化工程学校教案尾页 课 堂 小 结 3′ 小说的结尾设置：“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”给本已悲痛的心灵压上千斤巨石，即将到来的幸福转瞬即逝，尤其令人难以接受的是这一纸幸福竟然成了樱子年轻生命的殉葬品，前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换造成了读者的心理落差，使读者获得了审美愉悦。 樱子的一生就像蝴蝶一样短暂，又如蝴蝶一样美丽，《永远的蝴蝶》的这个爱情悲剧可以用泰戈尔的《世界上最远的距离》：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起” 作为一名中专生学习本文，能够理解生命的脆弱，从而更珍