植物对水分和无机盐的吸收.docVIP

第五章 第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐（第二课时）教案 （植物对水分和无机盐的吸收） 无锡市东林中学生物组 刘照 一、设计理念 新课程的实施是为了以学生发展为本，根据每个学生的身心发展情况因材施教，培养学生终身学习的态度和能力，最终达到“终身教育”的目的。体现到具体的教学过程中则应该充分考虑学生的年龄和认知特点，根据学生现有的知识和能力水平设计教学过程，并在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生主动参与、积极探索，培养学生的创新精神和实践能力。本节课所讲的植物对水分和无机盐的吸收在生活中比较常见，实验易于操作，可以让学生在课前就地取材进行实验，一方面可以在实验中培养学生的动手能力和仔细观察、发现问题的能力，另一方面也是让学生亲近自然、陶冶情操。在课堂教学过程中，则可以通过提出问题→共同探讨→解决问题的方法培养学生积极思考的习惯和归纳总结的能力。对于一些微观的、难以理解的内容则可以通过多媒体动画和模型等多种形式相结合的方法将其直观地展示出来，帮助学生加深了解。此外课上的讲解应能体现课程的现代化,精选对学生能够终身学习的课程教材内容，提高课堂教学的有效性。 二、教材分析 “植物对水分和无机盐的吸收”是苏科版义务教育课程标准试验教科书《生物》七年级上册第五章“绿色植物是有机物的生产者”的第2节“绿色植物的生长需要水和无机盐”的第2课时，是在学生已经了解了植物的生活需要水和无机盐之后安排的内容。植物需要的水和无机盐从哪里来？要解决这个问题必须了解细胞吸水的原理，这是一个微观的生理过程，学生理解有一定的难度。教材首先安排了学生实验探究“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”，使学生自主探究得出根吸水的原理。让学生在体验科学探究的过程中，培养其科学探究的精神。根的各部分吸水能力是否相同呢？教材展示了这方面的图文资料，由学生阅读分析，培养学生分析读图的能力，并安排了“观察根毛”的实验，让学生直观的了解了根毛的形态结构，得出根毛和根吸水的关系。有关根吸水的过程，也是微观的现象，无法用肉眼观察，教材提供了模式图和文字说明，学生可以通过观察、阅读和分析了解根对水分和无机盐的吸收过程。另外教材还安排了一些生活中的常见现象，鼓励学生用所学知识去解释，使学生受到了良好的激励和反馈。 三、教学目标 1.知识目标：了解植物根尖结构，根吸收水分和无机盐的主要部位、原理和过程。 2.能力目标：通过实验、观察、讨论等学习过程培养学生分析说明问题的能力，通过设计并实施实验提高学生自主探究能力。 3.情感态度与价值观目标：参与实验和探究活动的设计与操作，使学生形成严谨的科学思维方式，提高学生的科学素养。 四、教学重点 根吸收水分和无机盐的主要部位、原理和过程。 五、教学难点 细胞吸水和失水的原理。 六、设计思路 在本节课的设计中，充分的考虑了初一学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化。采用了多种教学方式帮助学生理解学习内容，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。所以，首先以“移栽植物不伤根”这种日常生活中的常见现象引出根的作用及根吸水的主要部位的内容。在对根吸水的主要部位这一内容进行教学时，主要采取让学生阅读分析图文资料，观察小麦根毛的实验和估算根毛的数量相结合的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。用模拟根毛的模型让学生很直观的得出了根毛与根吸水之间的关系。根对水分吸收的原理既是本节的重点又是难点。在教学中，布置学生课前就进行了“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”的部分实验，在本节课中先由学生汇报课前的实验探究过程，接着继续观察并分析实验结果，并通过讨论自主得出根对水分吸收的原理，同时在这里安排了两个动画“溶液”和“细胞吸水和失水的过程”，帮助学生理解陌生的概念及直观的感受细胞吸水和失水的过程。植物根毛吸收水分后怎样运输到植物体的其它部位呢？由于这一内容属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以又安排了一个动画，将微观的根吸水的现象直观地展示在了学生面前。在本节课中还安排了一些常见生活现象的解释环节，促使学生走进生活，学会用所学的生物知识去分析解决问题，使学生体验成功的自豪感。 七、课前准备 1.布置学生课前进行分组实验。 2.教师在课前一周左右开始培养根毛。 3.课前准备“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”演示实验 八、教学辅助 1.多媒体课件 2.实验器材：发芽的小麦种子、培养皿、放大镜、烧杯、形状粗细大小皆相同的萝卜条、浓盐水、清水。 3.教学模型：（根毛模型）一根光滑的纸筒和一根模拟了有根毛的纸筒 九、教学方法 讲授法、实验探究法、实验演示法、问题导学法、归纳法、比较法等 十、教学过程 引言：同学