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中公杯 教师模拟招聘大赛教育综合知识复习资料 第一部分：教育学原理 第一章、教育与教育学? 教育学：研究教育现象和教育问题、揭示教育现象的一门规律，是一门研究如何培养人的科学。 1、教育：教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所， 有目的、有计划，有组织的对受教育者的身心施加影响，使他们的身心朝着社会期望的方向 发展的活动和过程。 2、教育活动基本要素： (1)教育者：教育者就是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。 (2)受教育者：即学习者，指在各种教育活动中以学习为主职责的人，是在教育活动中承担 学的责任和接受教育影响的人。 (3)教育影响 3、学校教育的产生 (1) .原始社会出现学校教育的萌芽， 作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社 会出现的; (2).我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证：夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的 乡学分为：塾、痒、序、校; (3).教育系统的产生，是制度化教育形成的前提; (4).最早设立从事教育工作的教师职业是——商代; (5).欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科(文法、修辞、辩证术)；四学(算术、几 何、天文、音乐)。 四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》;而五经指的是《诗经》、《尚 书》、《礼记》、《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 4.学校产生需要具备的条件 (1)社会劳动必须出现相当数量的剩余产品， 使一部分人脱离生产劳动， 同时体力劳动和 脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生; (2)具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容; (3)文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。 5.原始社会教育的主要特点： (1)教育的非独立性; (2)教育的原始性; (3)教育的平等性和普及性。 6.古代社会(奴隶社会和封建社会)教育的特点: (1)教育从社会生活尤其是生产劳动中分离出来， 学校轻视体力劳动、 轻视生产经验的传 授; (2)学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性。学校是培养统治人才的场所; (3)个别教学的组织形式，教育过程是一种灌输和被动接受的过程; 7.现代教育的特点： (1)教育同生产劳动从分离走向结合; (2)教育的日趋普及性和多样性; (3)教育的科学化水平日益提高; 8、教育学的萌芽阶段(从奴隶社会到 17 世纪) 柏拉图——《理想国》 亚里士多德——《政治学》 昆体良——《雄辩术原理》、《论 演说家的教育》( 誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就) 朱熹——《四书集注》 韩愈——《师说》 9、教育学的创立阶段(17 世纪到 18 世纪) 英国哲学家培根——《论科学的价值和发展》，首次把教育作为一门独立的科学确定下 来。 夸美纽斯——《大教学论》，是近代独立形态的教育学的开端。 10、科学教育学阶段(18 世纪末到 19 世纪上半叶) 赫尔巴特——《普通教育学》，第一部科学形态的教育学，是教育科学形成的标志。 11、教育学的多元发展阶段(19 世纪末到 20 世纪初) 实验教育学——梅伊曼和拉伊， 倡导通过科学意义的观察和实验方法研究和构建教育学 的理论和体系。 儿童中心主义——杜威，倡导教育即生活、学校即社会、以儿童、经验、活动为中心。 12.新中国后，教育学的发展阶段 ①.学习苏联的教育学(1949-1957)(苏联教育学家凯洛夫的《教育学》); ②.教育学中国化(1958-1965); ③.教育学语录化(1966-1976); ④.教育学的逐步发展(1977 至今) 13、教育学科的特点：(重点背诵) ①研究对象的普遍性，平凡性; ②问题域界的恒定性和解答的不确定性; ③学科基础的广泛性和跨学科; ④理论类型的多元性和学科路径的多样化; ⑤学科属性的综合性和理论结构的层次性。 14、?教育学的发展趋势： ①教育学研究的问题领域不断扩大; ②教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化; ③教育学科的细密分化和高度综合同时进行; ④教育学研究和教育实践改革日益密切。 15、教育学的价值(重点背诵)： ①作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验; ②作为科学的认识方式的教育学能够有效的解释教育问题; ③作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通。 其中教育学的“中介”作用体现在： (1)通过启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断的领悟教育的真谛形成科学的教 育观，增强作好教育工作的自觉性和预见性; (2)通过获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野，提高全面分析问题解决 问题