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第5课 西欧的封建制度（建议讲授2课时） 张永新 教学目标 1．知识与能力 知道从法兰克王国到查理曼帝国的演变过程及法、德、意三国的由来，描述西欧封建等级制度的特点，概述罗马教会在西欧封建社会中的地位和影响；讲述琅城起义的故事，分析西欧城市兴起的历史意义；讲述君士坦丁堡陷落的故事，归纳拜占廷帝国衰落的原因。 2．过程与方法 通过对西欧封建等级制度形成过程、西欧封建主与教会的关系、西欧城市特点的分析，使学生认识西欧封建社会与中国封建社会的差异。 3．情感、态度、价值观 通过对西欧封建社会的学习，使学生认识中古欧洲社会继承了古代希腊、罗马的“海洋文明”，形成了与东方不同的封建等级制度、新生的城市与基督教等，为后世资产阶级的形成、资本主义的兴起准备了条件。 通过对拜占庭帝国兴衰的学习，是学生初步树立“开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落”的观念。 重点难点 本课教学重点：西欧封建等级制度、罗马教会、城市的兴起。 本课教学难点：西欧的封建社会。 教学过程设计 导入新课 师：476年西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会的历史结束。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。法兰克王国是如何诞生与演变的呢？请看第一个问题：从法兰克王国到查理曼帝国。 一、从法兰克王国到查理曼帝国 师：5世纪末，在西罗马帝国的废墟上，日耳曼人的一支法兰克人的在其首领克洛维的带领下，创建法兰克王国。8世纪初期，掌握国家大权的宫相查理·马特，为了平定内乱，抵御外侵，进行大胆改革：改变以往把土地无偿分给臣属的做法，要求受封者必须要在骑兵部队服役，从而建立起一支由他控制的强大的骑兵部队。此举不但稳定了社会秩序，巩固了政权，扩大了疆域，而且也提高了查理·马特的威望。查理·马特死后，其子矮子丕平借住其声威，在教皇的支持下篡夺王位。丕平的儿子查理即位后，四出征伐，法兰克王国的疆域不断扩大。800年，罗马教皇为查理加冕，给予“罗马人的皇帝”称号，史称“查理大帝”（即“查理曼”），其国家便被称为查理曼帝国。843年，查理的三个孙子三分帝国，他们的地盘后来分别发展成为法兰西、德意志、意大利三国。 师：运用课件演示法兰克王国到查理曼帝国的演变过程。 生：观察识记。 二、西欧封建社会 1．封君封臣制 师：476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会历史的结束，此后西欧慢慢进入封建社会。西欧进入封建社会的时间比中国晚了近1000年。西欧封建制度的核心内容是封君封臣制。封君封巨制虽然也构成了封建等级制，但它有一个最为重要的特点是封君封臣彼此承担责任和义务，封君封臣之间的关系是一种契约关系，这种关系不仅为当时的法律所保护，而且还受到当时伦理道德规范的约束。因此，中古西欧的封建制度与古代中国的封建制度的内容与含义截然不同。他们所造成的影响也不一样。中国不存在着类似中古西欧的封建制度。西欧的封君封臣制度什么样呢？请同学们看图示。 师：引导学生看封君封臣制图示及图片，理解其特点。 生：观察理解。 师：中世纪时，欧洲的土地制度是封建的土地占有制。从法律上讲，全国的土地都属于国王，国王是最大的封建主。国王把土地分封给臣属，大封建主又把自己的封地再次分封给小封建主，分封土地的叫封君（也叫领主），受封土地的叫封臣（也就是附庸）。逐层分封的结果，形成以国王或皇帝为首的大大小小的封建领主。封君封臣制度造就了西欧封建社会的等级制度，等级越低，人数越多。封君封臣制的最为重要的特点是封君封臣彼此承担责任和义务，他们之间有哪些责任和义务呢？领主要保护附庸不受侵害，解决附庸之间的争讼。附庸每年必须服兵役约40天，必须为领主作战，在领主被俘需要赎金或有其他需要时，提供钱财。在西欧大陆，这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权力也只限于自己领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属于他的小封建主。封君封臣关系是一种契约关系，这种关系不仅为当时的法律所保护，而且还受到当时伦理道德规范的约束。小封建主从大封建主那里接受封地，要履行隆重的“敕封式”，他要跪在领主膝下，把握着的双手放在领主手掌中，宣誓：“我的主人啊!臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。”然后，领主将一面旗帜，一根木杖，一张契据，或只是一小撮泥土、一小根树枝授给这个附庸。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不等的庄园、农奴、武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。当时，土地所有权属于封建主，各级封建主按照不同的条件把土地出租给农民和农奴耕种，农奴对份地有较稳定的使用权，可以世代相传，农奴还有归个人所有的宅院地和菜地。农奴有自己的生产工具（农具、家庭手工工具、运输工具和渔猎工具等）、耕畜、家畜和家禽。农奴