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《丰富多样的情绪》教学设计 河南省郑州市第八中学　周铭 　　（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。　　（2）能力目标：结合事例分析情绪的表现方式； 培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。　　（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 教学重点 情绪对人会产生不同的作用。 教学难点 情绪的含义。 教学策略 举例、讨论、比较等方法。贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。　　通过各种情景活动，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪的含义、种类和消极、积极情绪对人的不同作用，也加强了同学之间的团结协作意识，增强相互之间的了解。 教学用具 使用多媒体技术制作动画，Powerpoint课件辅助教学。 教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 导入新课 同学们，请你们闭上眼睛，仔细回忆一下自己在人生道路上，在成长的过程中，或喜或悲、或怒或愁的经历，并告诉大家是什么神奇的东西在支配着自己呢？　　你们对情绪都有什么了解，什么样的情绪态度是正确的，什么样的情绪态度是不对的？这就是今天我们要探讨的问题。 从学生生活实际出发，引起学生的共鸣，并以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣。 一情绪万花筒 （一）什么叫情绪 设置情境（多媒体展示相应画面）：北京承办2008年奥运会；以美国为首的北约悍然以数枚导弹袭击我驻南斯拉夫大使馆；下一节是体育课，可班主任进教室说了一句：“今天体育老师有事，课改为自习。”；开完家长会，你的学习成绩和在校表现不能让家长满意。学生回答自己的感受。　　同学们说的自己的情绪感受都是人的心理活动的重要表现。在我们的日常生活中，随时随地都有丰富多样的情绪感受，人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。这些情绪感受不是无缘无故地产生的，它通常是由一定的事物引起的，并且总是与个人的内心需要相联系的。当需要愿望得到满足时，会产生高兴、惊喜、激动等感受；得不到满足时，则会产生失望、生气、悲伤等感受。　　从人们的情绪反映上，我们可以观察到他对外界事物的态度。从这个意义上讲，情绪是人的内心世界的“窗口”。　　通过以上分析，我们可以得出情绪的定义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 教师设置情境，让学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪是一种心理活动。引出本课的核心概念：情绪。 （二）情绪的四大基本类型 据统计，与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语。　　活动：词语接力游戏。　　教师展示相关词语：喜悦、恐惧等几十个词语。　　活动：对号入座——学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。　　活动：请四位学生在黑板上画出四种基本情绪的面部表情图。（可只画眉毛、眼睛、嘴巴）　　老师展示自己画的四种基本情绪的面部表情图。　　活动：请同学表演不同的情绪。　　在很多时候，人的情绪不是单一地表现为这四种基本情绪，而是在这四种基本情绪的基础上组合而成，表现为一种复合情绪状态。如惊喜、悲愤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、心乱如麻、乐极生悲等。 通过学生自己活动，写出描绘情绪的词语，体会情绪的种类之多。　　通过学生讨论分类，掌握四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。　　通过学生画、表演情绪，使他们在视觉上进一步了解四类情绪，并锻炼学生的表现力，让学生的内心理解外显出来，进一步加深印象。 （三）情绪与各人的需求有关 投影画面：不同球迷对一场足球赛的不同反映。　　每个球迷所站的立场不一样，所以情绪反映不一样。 通过学生的观察，并结合自己的经历，说明情绪是有个体差异的。它反映着个人的内心需要，不同的人对同一事件产生的情绪不同。 （四）人类的情绪有丰富多样的特性 结合上面所讲的几点，可以看出人的内心世界是非常丰富多彩的，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪具有丰富多样的特性，就好像是一个万花筒，不同的情绪对人们的行为和生活的作用各不相同。 让学生明白情绪的特性。 二情绪与生活 （一）情绪具有神奇的作用 投影：　　1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。　　2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。　　3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。　　4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干