(五年级数学教案李冯张.docVIP

第8课时 用方程来解应用题 教学内容：数学书P60：例3、及61页的做一做， 教学目标： 初步学会如何利用方程来解应用题。 2、能比较熟练地解方程。 3、进一步提高学生分析数量关系的能力。 教学重点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。 教学难点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、选择题(课件出示)： (1)3.3＋x=3.3,方程的解是（ ） A. x=6.6 B. x=0 C. x=1 (2)5x=0.2，方程的解是（ ） x=25 B. x=0.04 C.x=4.8 (3)使方程左右两边相等的未知数的值叫做（ ） A.方程 B.解方程 C.方程的解 (4)求方程2x=22的解的方法是（ ） A. 22－2 B. 22×2 C. 2÷22 D.22÷2 2、解下列方程：（指名板演，其余做在练一练本子上） x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7 学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。 板书：解决问题。 二、新知学习。 教学例3. 出示题目。（课件） 出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。 “今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.” 我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系。 同学们想想，“警戒水位是多少米？” 分析，解题。根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。 它们之间有哪些数量关系呢？（板） 警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同学们能解决这个问题吗？学生独立解决问题。 评讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题。） 学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。 学生列出的方程可能有： ① x+0.64=14.14 ②14.14﹣x= 0.64 ③14.14﹣0.64= x 每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。 如第一种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等，也称等量关系）所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验（口头检验）。 对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。 对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。 小结。在解决问题中，我们是怎样来列方程的？将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。 三 、练习巩固。 1、完成数学书P63 第6题、P64第8题。 2、你会解方程吗?6.5-3.5+X=10 4.2+x+5=11.4 四、课堂小结 这节课学习了什么？ 五、作业：《课作本》P28 板书设计： 列方程解应用题 解：警戒水位+超出部分=今日水位 ① x+0.64=14.14 今日水位—警戒水位=超出部分 ② x+0.64-0.64=14.14-0.64 今日水位—超出部分=警戒水位 ③ x=13.5 答：警戒水位是13.5米。 课后反思： 第9课时 解决问题 教学内容：数学书P61：例4、及61页的做一做，练习十一的第9—11题。 教学目标： 1、理解和掌握列方程解应用题的步骤，能正确列出ax=b或x÷a=b的应用题。 自主探究，正确地列出方程解应用题。 培养学生独立探究的好习惯，并渗透环保教育。 教学重点：掌握列方程解应用题步骤，能正确列出ax=b或x÷a=b的应用题。 教学难点：自主探究，正确地列出方程解应用题。 教学准备：自制课件 教学过程： 一、复习： 你会解下列方程吗？ X + 9.8= 12.13 5x=9.5