(唐宋散文选读教案.docVIP

1.《小石城山记》一、教学目标1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。 2、感悟古人遣词造句之美,想象作家笔下山水之美,进而陶冶情操。 3、描摹山水与抒情言志相结合。 二、教学重点1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。 2、描摹山水与抒情言志相结合。 三、教学难点作者对“造物者”的讨论的理解。 四、教学课型讲读课 课 时2课时 五、教学过程 1、导入回忆所学过的柳宗元的文章 2、复习有关柳宗元的文学常识 柳宗元，字子厚（773——819年），河东（今永济县）人，世称柳河东，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。著有《河东先生集》。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。柳宗元重视文章的内容，主张文以明道。 3、齐读课文,要学生注意正音和句子的停顿及语气。 4、学生自读课文,疏通大义,能流利地朗读课文。 齐读课文，力争不读破句子，并体会作者的情怀。 5、师生共同分析课文第一段。 （1）点出需要注意的字词读音 垠（ｙíｎ） 睥睨（ｐì ｎì） 梁？（ｌì）疏数（shuò）偃（y?n）仰 (2)指名结合注释，试着翻译课文； （3）教师纠正、归纳、总结； 注意：实词：径：一直。逾：越过。睥睨：城墙上的小墙，亦称女墙。梁？：栋梁。益奇而坚格外地显得奇特而坚实；其疏数偃仰：它们或疏或密，或俯或仰， 虚词：“以”的用法 “投以小石” (4)提问：　　 此文与《小石潭记》都属于“永州八记”，请用自己的话概括一下这段文字主要写了什么内容？ 答案：写了小石城山的奇特景物。（大意正确即可。） .文中所写的洞穴很深，你是如何看出来的？请用原文回答。 答案：窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃见。 （这是对课文中重点描写的理解，我们要注意作者的描写特点，并能进行分析。） .此段文字的详略是如何安排的？ 答案：第一条路写得简略，第二条路写得详细。 .举例说明这段文章所运用的表达方式。 答案：记叙，例如：“自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。”描写，例如：“其上，为睥睨梁欐之形；其旁，出堡坞，有若门焉，窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃见。” 6、师生共同分析课文第二段。 （1）点出需要注意的字词读音 傥（t?ng） (2)指名结合注释，试着翻译课文； （3）教师纠正、归纳、总结； 注意：实词：怪：诧异。售：得到赏识。伎：技艺，美景。傥：或者。 辱：屈辱，贬谪。 （4）提问：在作者眼中到底有没有“造物者”呢？ 答案：没有，从“神者傥不宜如是。”一句，以及对“或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。””这两种观点的不相信都可看出。 这段文字抒发了作者什么样的“身世之慨”？ 答案：抒发了自己被贬于荒远之地，不能施展才能和抱负的悲愤心情。 7、文章主旨 文章以凝炼而生动的语言，描述了小石城山的奇观景物，并借以抒发了自已被贬于荒远之地，不能施展才能和抱负的悲愤心情。 文章的前半段描写小石城山的奇异景色，后半段借景抒情，以佳胜之地被埋没不彰比喻自己徒有经邦济世之才却横遭斥逐，蛰居蛮荒，英雄无用武之地。字里行间，隐隐含有对当时最高统治者昏瞆不明的强烈讥刺。　 8、文章特色 凝炼而生动的语言 后半篇的议论抑扬宛转，余味无穷。 將个人的身世之感放入山水景的描写之中，情景交融，物我合一 9、小结 10、作业：背诵全文 2.《黄州快哉亭记》【教材简析】 1．快哉亭是张梦得所建，由苏轼命名，苏辙作记。当时这三人都被贬了官，身处逆境，但都很达观。亭名很潇洒，文章很洒脱。 2．文章主迹核有淳叭胧郑院频吹某そ隹煸胀ぃ幼判吹峭す劾赖目煲猓缓笞胍槁郏页鑫恼轮魈猓盒闹刑谷辉蛭尥豢臁?/SPAN 3．艺术特点：写景气势雄浑，视野开阔，种种自然景观，尽收笔底，又各具特色。议论则层层递进。先说“其中不自得，将何往而非病”；后说“其中坦然”，“将何适而非快”；再申说亭子的主人张梦得胸襟旷达，不以贬官为患，而逍遥于山水之间，故“无所不快”。文章纵横开合，淋漓尽致。前段寓情于景，夹带叙事；后段议论中带写景，借说理以抒怀。全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。 【教学目标】1、 知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较大致翻译课文。 2、 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。 3、 情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。 【教学方法】朗读点拨、引导赏析 【教时安排】2课时 【教学过程】 第一课时（疏通字词文意，理清思路） 一、导入并初步感知 1． 导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，导出课题。 2．作者： 简单了解作者。苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老