(会计学专业教学总结.docVIP

会计学专业教学总结 开放教育是适应知识经济时代的到来，构建终身教育体系，迈向学习化社会的重要举措。 发展现代远程教育对于培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用型会计高等专门人才，实现高等教育大众化的人才培养模式，有着十分重要的意义。 而教学模式是人才培养模式的集中、具体的体现。 美国会计教育改进委员会(AECC)强调学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质会计教育最重要的目标是教导学生独立学习的素质。这样才能提供学生终生学习的基础，使他们在毕业后能够以独立自我的精神持续地学习新的知识。因此，终生独立自学能力就成为会计专业人员生存与成功的必备条件。在开放教育中如何不断进行教学模式创新来培养学员的这种学习能力和素质就成为一个重要而紧迫课题。 杭州电大从2000年秋至今已召收会计学本科学员五届，在这方面做了一些有益的探索，现总结如下： 一、确立教学模式改革的基本目标 现代远程开放教育不仅是教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源、学习方法、教学过程的开放。其重点在培养学生学会自主学习和实际能力。因此，现代远程开放教育的主要特点，是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。它强调以学生为中心的学生个别化自主学习。同时也强调用多媒体教学带来的教学手段对教与学时空局限的突破， 实现教与学的实时交互。 　二、具体内容　 （一）集中教学环节 　　1、减少面授课时，提高面授效率 　　面授教学是常规教学的主要上课方式，有其积极的意义。传统的课程备课、授课都是按照章节、由浅入深来安排课程的，同一个班上学生的学习进度也是一致的，老师备课、授课、答疑可以针对同一进度的学生安排。参加远程教育学习的学生在层次、综合质素、接受程度、学习习惯及进度方面都有很大的差异，这给了教学带来了一定的难度。因此，在现代远程教育中，面授的意义已经发生了深刻的变化，它要求教师的知识一定要丰富，并且有灵活的授课方式，从原来的单纯的讲述课程演变为一种指导性教学方式。这种面授的主要意义在于：第一，要树立现代远程开放教育思想，转变传统的教与学的观念；第二，指导学生了解课程内容特点、前续课程衔接、课程实施计划、学习进度安排、学习方法建议、媒体学习方案；第三，指导学生利用中央电大的直播课堂、IP课件、BBS留言板、电话答疑、双向视频、网上教学辅导等多种媒体和教学资源进行学习；第四，指导学生如何预习教材、复习教材；如何归纳要点，提出难点，分析疑点；第五，指导学生如何接受课程内容系统概要讲解、重点难点问题精练讲解；第六，指导学生带着问题参加辅导、课堂讨论、答疑提问；如何完成作业与思考题。全方位的为学生提供学习支持服务。 因此这种新型的面授方式带来的是面授课时的减少和面授效率的提高及良好的学习效果。 　　2、改革授课内容和方法 　　在进行新型的面授课程前，教师必须首先树立现代化远程教育思想，转变传统的“教与学”的观念。要认真研究现代远程开放教育的教学方法，深入研究现代远程开放教育的教学规律，掌握现代远程开放教育的教学特点，熟练运用现代远程开放教育的教学手段，搞好课程教学设计。 　　根据课程的具体内容将教材分成若干有联系的部分，形成相对独立的内容单元，各内容单元内部联系紧密，有共同的分析主题。在讲课时选择单元中的重点难点及相互单元的联系来讲清。这样既可以提高辅导效率，又能引导学生思考问题，使学生真正理解和掌握概念的本质。一般讲解时可先选择典型章节，再按照 相关知识导引—知识点讲解——摘要与提问——非典型章节串讲——总结、指导和任务布置几个阶段来授课。 　　（二）教学组织过程 　　教师在教学过程中要帮助学生确立自主性学习的观念，使他们尽快适应自主性学习环境，指导他们掌握正确的学习方法，在本课程教学进度表的基础上，帮助他们制订切实可行的课程学习计划，使学生进行有效的自主性学习。教师在搞好课程教学的基础上，要通过答疑电话、ＣＡＩ课件、卫星电视、E-mail、BBS、课堂答疑、课堂讨论、小组讨论、作业讲解等及时解决学生学习过程中存在的各种疑难问题，对学生的学习进行全过程指导。 　　（三）小组学习 　　充分发挥课程学习小组的作用是教与学模式改革过程中的一个重要环节，也是教师怎么教和学生如何学的一个具体体现。开放教育试点采取免试入学的招生方式，学生的知识水平参差不齐，为了了解学生的知识基础，以便于分类、分层次开展教学活动，我们按水平层次与生源类别及学生的自愿进行分组教学， 学生在学习小组里可开展讨论，交流心得，沟通信息，完成教师安排的学习任务，接受指导教师的基层辅导。真正实现建立学习小组的意义。其中有些小组互助式学习成效非常好，如02秋会计本科班李彩花小组，在组长带领下，全组同学互帮互学，不光学习成效显著，在生活中也成了好友。这一经