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电功 电功率教案 上师附外 金伟娟 一．教材分析 “电功 电功率”是在对电路中电压、电流和电阻认识的基础上，从做功和能量转化的角度进一步认识电路。学生在初中阶段对电功和电功率已经有一定的了解，通过本节的学习，不仅要引导学生正确理解电功和电功率等概念，更要使学生将能量转化及守恒的思想由机械能、内能等形式的能之间的相互转化和守恒，拓展到电能、机械能、内能和化学能等多种形式的能之间的相互转化和守恒。 以图片、实验等形式创设情景，通过对问题的讨论，引入学习电功、电功率，以及额定功率、实际功率等。 在学习额定功率和实际功率时，通过灯泡工作功率的，培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力。 （2）理解额定功率、实际功率。 （3）理解简单的串联、并联组合电路中的电功率。 2．过程与方法 （1）通过从能量转化和守恒角度对电功概念的深入学习过程，认识“类比”的科学方法。 （2）通过对小彩灯连接方式的研究过程，认识“实验探究”的方法。 （3）通过分析为什么用电高峰时电灯比平时暗的讨论，懂得用观察和实验处理实际问题 3．情感、态度价值观 通过对，。电源（6-8V）灯泡3.8V、 0.3A）、伏特表、电流表、滑动变阻器（1.5A 50Ω）、电键2、通过的学习我们知道，自然界中各种形式的能量总和是守恒的不会无缘无故地自动的，那么电路中的电能转化为其他形式的能？在学习机械能的时候，我们看到物体的重力势能和动能之间的相互转化是通过重力做功实现的。实验发现，不是重力势能与动能间的相互转化需要做功，任何其他两种不同形式的能量之间要发生相互转化都必须通过做功才能够实现。举例，说明做功，那么是谁做的功呢？ 电流做的功简称为电功。表达式： W —— 焦耳；U —— 伏特；I —— 安培；t —— 秒定义：电流所做的功跟完成这些功所用的时间的比值，称为电功率。 2电功率电功率的计算公式：= UI ? 4.单位： P —— 瓦特；U —— 伏特； I —— 安培 （四） 额定功率和实际功率 出示图片的铭牌，引入额定电压和额定功率 设问4：铭牌上所标电压、功率表示什么？ 为了使用电器安全、正常地工作，对用电器工作电压和功率都有规定数值。（1）额定功率：用电器正常工作时所需电压叫额定电压，在这个电压下消耗的功率称额定功率。一般说来，用电器电压不能超过额定电压，但电压低于额定电压时，用电器功率不是额定功率，而是实际功率。（2）实际功率?P = U IU 、I分别为用电器两端实际电压和通过用电器的实际电流。“热得快”导致电器故障并将周围可燃物引燃。 据《新闻晨报》报道，2006年11月29日上午11时20分许，上海济光职业技术学院内一女生寝室突发火灾。室内物品几乎完全烧毁。所幸火灾并未造成人员伤亡。火灾原因疑与寝室内违规使用的电器有关，校方怀疑是拖线板或饮水机引发了火灾。 我希望我们学了今天的知识后同学们能够时刻做到安全用电。 （五）组合电路的应用 今天我们先来解决生活中的两个问题。 设问5：如果注意观察的话，我们会发现在用电高峰时电灯会比平时的暗一些，这是为什么呢？我们用以下的实验来说明 演示实验2： 器材：电源，小灯泡，导线，电键，小电阻 结论：当用电器使用越多时，干路中的电流就越大。 例题：为何下半夜的灯比上半夜的灯要亮？（ ） A被关掉的电灯的电流流到了开着的电灯中去了 B大多数家庭用电器关闭后，电路中的总电阻小了 C有人使用了大功率的用电器 D开着的灯少了，干路的总电流少了 演示实验3：探究节日小彩灯的连接方式 设问5：这串彩灯是串联还是并联的？ 接通电源，大部分学生会说串联的 设问2：为何敲坏一个灯后其他灯还亮？ 学生有可能会说是并联电路 设问3：敲掉几个灯以后其他灯亮度有何变化？ 学生有可能想到是组合电路 设问4：哪一个电阻大？ 学生讨论。 电 功 活动II 设问2 情景I 图片展示1 设问1 活动I 理论推导 总 结 活动Ⅵ 演示实验3 讨论 活动V 演示实验2 设问5 串联、并联组合电路 额定电压 额定功率 活动III 演示实验1 设问3 情景II 图片展示2 设问4 电功率